資陽(yáng)市雁江區(qū)第一中學(xué)文綜之政治：強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)
李光忠，畢業(yè)于四川師范大學(xué)，長(zhǎng)期擔(dān)任銅梁中學(xué)政治學(xué)科備課組組長(zhǎng)，教學(xué)業(yè)績(jī)突出。所教學(xué)生2008級(jí)張金莉、2014級(jí)周子杰考入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，2014年被評(píng)為銅梁區(qū)優(yōu)秀教師。曾合作編寫的《名校學(xué)案》在重慶市七校中使用，得到廣泛好評(píng)。
2017年高考思想政治試題，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構(gòu)和問(wèn)題設(shè)置，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力和情感態(tài)度價(jià)值觀考查。試題科學(xué)合理，公平規(guī)范，難度適當(dāng)，符合教育測(cè)量要求，實(shí)現(xiàn)了高考的選拔功能。
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮高考命題的價(jià)值導(dǎo)向和育人功能。今年高考試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入背景材料，把文化具象化，讓學(xué)生在閱讀和回答試題過(guò)程中感受體驗(yàn)文化。試題還注重體現(xiàn)新發(fā)展理念，展示發(fā)展成就，并凸顯全面依法治國(guó)要求，引導(dǎo)樹立憲法意識(shí)、國(guó)家意識(shí)。
加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，反映基礎(chǔ)性、綜合性要求。在命題中突出高考評(píng)價(jià)體系提出的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查，是今年高考命題的顯著特點(diǎn)。一是以學(xué)科內(nèi)容的靈活組合，重點(diǎn)反映對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合性考查要求;二是以問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析解決問(wèn)題能力考查;三是以設(shè)問(wèn)的多角度和開(kāi)放性，加強(qiáng)對(duì)思維過(guò)程和探究能力的考查。
體現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)的高考立場(chǎng)，落實(shí)考試大綱修訂精神。2017年的思想政治考試調(diào)整了材料分析題題量和學(xué)科搭配，對(duì)深化能力考查提出了新要求。一是按照具體化的能力考查要求設(shè)計(jì)試題，達(dá)成考查目標(biāo)。例如，設(shè)問(wèn)中的要求有“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么辦”的差別，這要求考生在審題時(shí)必須注意這些差別，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，在綜合分析判斷基礎(chǔ)上回答問(wèn)題。二是調(diào)整題量和學(xué)科固定搭配，減少試題固化模式對(duì)能力考查效果的影響。
總之，今年的思想政治試題將價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐導(dǎo)向放在首要位置，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)科教學(xué)”向“學(xué)科教育”的轉(zhuǎn)變。試題以社會(huì)熱點(diǎn)為背景素材，考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，都寓價(jià)值引領(lǐng)于真實(shí)的試題情境之中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的國(guó)家認(rèn)同、強(qiáng)烈的法治意識(shí)、科學(xué)的理性精神和積極的公共參與意識(shí)。
2018年備考建議：
注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)生活，思考社會(huì)熱點(diǎn)。同時(shí)，文科的學(xué)習(xí)要打破學(xué)科的壁壘，加強(qiáng)大文科的思考，這樣才能從根本上提升各科的成績(jī)。
都江堰市領(lǐng)川實(shí)驗(yàn)學(xué)校
成都市洛帶中學(xué)
成都宏德學(xué)校