網(wǎng)上了解信息主要是對學(xué)校有一個更加全面的了解，還可以更多的對比找出其他選擇依據(jù)。通過不斷的尋找信息，積累信息，才能使自己做到心中有數(shù)。上網(wǎng)查詢信息不僅查學(xué)校能用到互聯(lián)網(wǎng)，我們未來學(xué)習(xí)生活的方方面面都要用到互聯(lián)網(wǎng)，希望大家能在未來的生活里對事情都擁有充分的把握。

四川省雙流中學(xué)實驗學(xué)校網(wǎng)站：http://www.szsy.com.cn/

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四川省雙流中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)校簡介

美麗富饒的川西平原閃耀著一顆璀璨奪目的教育明珠——成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校。學(xué)校于2003年建成招生，經(jīng)過15年的奮斗，憑借自己先進(jìn)的理念和豐碩的成果，逐漸成為四川乃至全國教育的一道靚麗風(fēng)景，是莘莘學(xué)子向往的教育圣地。學(xué)校現(xiàn)有國際高中、初中、小學(xué)教學(xué)班86個，教職工387人，在校學(xué)生3800余人。作為將雙流中學(xué)初中部整體分離出來建設(shè)的一所學(xué)校，與雙流中學(xué)同屬國家級示范校、教育部重點科研課題實驗基地、清華大學(xué)教育培訓(xùn)基地、國家體育傳統(tǒng)項目百強學(xué)校、四川大學(xué)物理和四川師大數(shù)學(xué)、化學(xué)奧賽培訓(xùn)基地。近年來，學(xué)校運用嶄新的辦學(xué)機制，充分實踐“人本化、規(guī)范化、創(chuàng)新化、現(xiàn)代化”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、務(wù)實、求新”的校訓(xùn)，不斷推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式的實施，辦學(xué)水平得到教育同行和社會的普遍認(rèn)可。學(xué)校被英國政府文化教育交流協(xié)會授予中英國際學(xué)校國際交流大獎(ISA獎)，先后榮獲教育部重點課題獨立承擔(dān)學(xué)校、全國綜合實踐活動示范學(xué)校、全國心理教育示范學(xué)校、全國新課程寫作教學(xué)示范學(xué)校、全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、全國籃球教學(xué)示范學(xué)校、四川省校風(fēng)示范校、四川省陽光體育示范學(xué)校、四川省中小學(xué)實驗教學(xué)示范學(xué)校、四川省校本研修示范學(xué)校、四川省“機器人”實驗學(xué)校、成都市青少年科技教育示范學(xué)校、成都市教師發(fā)展基地校、成都市民辦教育先進(jìn)單位。全國教育科研重點課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》成果榮獲教育部教學(xué)成果評選二等獎和省市政府優(yōu)秀教學(xué)成果評選一等獎，并被教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心評選為“基礎(chǔ)教育課程改革典型案例”。

四川省雙流中學(xué)實驗學(xué)校教師隊伍

學(xué)校緊緊圍繞課程改革開展教育科研，教師人人參與課題研究。學(xué)校承擔(dān)了教育部重點課題《中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實驗》，學(xué)校主研的省級科研項目《初中數(shù)學(xué)交互式課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實踐研究》、《初中物理教學(xué)與STS教育整合的模式研究和實踐》和全國重點科研課題《寫作教學(xué)在初中階段的研究與實驗》順利通過了專家組評審鑒定結(jié)題。學(xué)校自主開發(fā)了四川省教育科研課題《初中綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施研究》，提出以研究性學(xué)習(xí)為中心，把勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐課程與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合開設(shè)綜合實踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力。學(xué)校獨立申報的課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》成功立項為教育部重點課題，全國共有十余所學(xué)校獨立承擔(dān)教育部重點課題研究，我校是全省唯一一所獨立承擔(dān)教育部重點課題的學(xué)校;該課題成果榮獲教育部優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎和省市政府優(yōu)秀教學(xué)成果評選一等獎。學(xué)校開發(fā)的成都市教育科研課題《自主合作探究式學(xué)科課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》，緊緊圍繞新課程理念和素質(zhì)教育要求，結(jié)合學(xué)科實際開展研究，構(gòu)建了融科學(xué)性、實用性和可操作性于一體的初中學(xué)科課堂教學(xué)模式，把課堂變成學(xué)生自主，師生及生生合作、探究學(xué)習(xí)的場所。該課題順利通過專家組鑒定結(jié)題，省市專家一致認(rèn)為該課題發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，選題和研究行動具有深化課程改革極強的現(xiàn)實針對性和促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展的前瞻性，體現(xiàn)出很強的歷史責(zé)任感和專業(yè)追求精神，值得推廣應(yīng)用。學(xué)校摒棄了單一練習(xí)式教學(xué)資料，組織各教研組結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)模式，按照引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)、課中探究、課后反思的思路編寫了學(xué)科教學(xué)案，有效地實現(xiàn)了教與學(xué)的良性互動。學(xué)校努力構(gòu)建以“健全人格教育”為核心的校本德育課程體系，自主開發(fā)了區(qū)級課題《健全人格教育課程研究》，該課題于2016年底順利結(jié)題。通過此課題的研究與探索，推進(jìn)德育的課程化、序列化、活動化，強化德育工作的針對性和實效性，培育學(xué)生的健全人格。學(xué)校還開發(fā)了區(qū)級課題《基于初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)差異化閱讀指導(dǎo)研究》，指導(dǎo)各班建立班級小圖書館，為學(xué)生營造一個有內(nèi)涵、有特色的讀書育人環(huán)境，推動師生人人多讀書、讀好書，該課題于2017年順利結(jié)題。

圍繞課改的科研成為教師發(fā)展的“源頭活水”，不斷地督促、激勵教師學(xué)習(xí)，不斷地帶動教師的觀念和角色意識發(fā)生重大變化，不斷地增強教師的課程意識和課程研發(fā)能力，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。近年來，教師借助國內(nèi)外教育科研交流平臺大顯身手，全面展示了國家級示范校教師的魅力與風(fēng)采：熊朝暉、陳翠微兩位教師參加全國數(shù)學(xué)、語文錄課活動，其教學(xué)過程被錄制成光碟面向全國發(fā)行;呂惠蘭、歐英、何鐵等9位教師參加全國教學(xué)大賽均獲全國一等獎;李春燕、黃智全等53位教師參加全國綜合實踐活動課年會獲一、二等獎;龍姿君、曹宇、熊梓羽、楊四維等19位教師參加省市賽課均獲一等獎;楊紅、文傳福、羅曉章、羅宗緒、陳國華5位教師被評為市學(xué)科帶頭人，張艷、陳國華等6位教師被評為市優(yōu)秀青年教師，孫久木、周翠花、石紅薇等51人被評為區(qū)學(xué)科帶頭人;張述芳、王亞莉、廖紅梅、楊明等96位教師被評為區(qū)優(yōu)秀教師。繼楊紅老師到美國執(zhí)教后，李征老師被公派到英國里丁大學(xué)留學(xué)，劉意佳、歐英、王華、曾艷、周淼等相繼被選派到英國執(zhí)教漢語，掀起了英國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱潮，并受到BBC電視臺關(guān)注。目前，學(xué)?，F(xiàn)有高級教師109名、一級教師131名、外籍教師5名，獲得省市勞動模范、特級教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教育專家、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、師德百佳以及區(qū)級各類名優(yōu)教師殊榮共計262人次。

隨著信息化的發(fā)展，現(xiàn)在很多學(xué)校也跟上了腳步。不僅方便了學(xué)校還方便了家長和學(xué)生?，F(xiàn)在大家不用出門可以快速的了解一個學(xué)校，那就是去學(xué)校的官網(wǎng)上查詢想要的信息，但是一定要去正規(guī)的學(xué)校網(wǎng)站哦，接下來就是小編跟大家介紹的該學(xué)校的網(wǎng)站。