區(qū)教科院到成都經(jīng)開區(qū)實驗中學視導
4月12日上午，龍泉驛區(qū)教育科學研究院車萬國副院長帶領中學組教研員蒞臨成都經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學校進行常規(guī)視導。
蒞校的各教研員在第二、三、四節(jié)課分別深入各年級、班級隨機聽課，并詳細檢查了備課、作業(yè)批改等情況。區(qū)教科院中學部唐安全部長則深入學校教學管理部門查看資料、聽取匯報。
在學校211會議室舉行的情況通報會上，各教研員對學校課堂教學、教師備課、作業(yè)批改、課程建設等進行了通報，并提出切實可行的建議。唐安全部長指出，學校管理團隊質(zhì)量意識明確，常規(guī)管理規(guī)范落實，行政下深水督導，備課組工作計劃真實，流程清晰，主題明確，任務落實;同時，學校以公開課為抓手，加大改革力度，以課程建設為特色，解決學生核心問題，取得了成都經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學校低進高出的亮眼成績。
車萬國副院長指出，學校學科組建設是真動作，實效果，融合了生本教育理念，是對DJP的深化應用。
校長兼黨總支書記馬景云介紹了學校落實“聚焦質(zhì)量，專注改革”隊伍提升年的具體做法：以學科組建設提升隊伍建設，以課程建設突破質(zhì)量瓶頸，以課堂教學優(yōu)化策略，即以學科組的文化建設、課程建設、資源建設和教學研究為突破口，形成以聚焦學科核心素養(yǎng)的問題解決式課堂教學策略研究。其核心內(nèi)容為——課前：明確目標，分解目標，精心設計問題群或問題鏈(在新舊知識過渡、知識發(fā)展演繹、知識實際應用、達標檢測處編制問題);課中：以師生共同解決問題為主要教學形態(tài)，通過問題解決，最終掌握核心知識，提高學科能力，培養(yǎng)核心思維，體驗學習成功。
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