中考之后，我們還有其他的事情需要去完成，例如填報(bào)志愿，如果自己成績(jī)不理想還要思考出路等等。中考之后短暫的休息是可以的，但是放松一段時(shí)間之后，就要著手準(zhǔn)備了。小編建議大家在成績(jī)出來(lái)之前可以多對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校信息做一個(gè)了解。同時(shí)也對(duì)自己學(xué)業(yè)規(guī)劃的一個(gè)了解。
中考后的計(jì)劃
一、學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力是人生發(fā)生轉(zhuǎn)變的最大因素。學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力和成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力，對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是極為關(guān)鍵。我見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)從學(xué)渣轉(zhuǎn)變成學(xué)霸的案例，無(wú)一不是由強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的。
要讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，最主要的就是讓孩子有夢(mèng)想和目標(biāo)。家長(zhǎng)在幫助孩子規(guī)劃未來(lái)的夢(mèng)想和目標(biāo)的時(shí)候，還是要根據(jù)孩子的天賦來(lái)做科學(xué)的規(guī)劃。一個(gè)人做自己擅長(zhǎng)的事，才會(huì)事半功倍，才會(huì)在這個(gè)過(guò)程中不斷獲得自信和驅(qū)動(dòng)力。如何根據(jù)孩子的天賦來(lái)做科學(xué)的規(guī)劃，可以關(guān)注學(xué)習(xí)力教育中心的家庭教育頂層設(shè)計(jì)課程《夢(mèng)想方程式》，會(huì)告訴你如何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并根據(jù)孩子的天賦來(lái)做科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)科思維，可以讓孩子在任何一門功課上都輕松取得優(yōu)異的成績(jī)?，F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有重視起孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維的培養(yǎng)，所以多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)顯得困難重重。
所以，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都極為關(guān)鍵。會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)什么都會(huì)變得非常簡(jiǎn)單容易，而不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)什么都會(huì)感覺(jué)困難重重。
三、根據(jù)孩子的天賦來(lái)科學(xué)的選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。每個(gè)孩子的天賦都不一樣，而天賦不同，適合他的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略也是完全不同的。所以，同樣的學(xué)習(xí)方法，可能別的孩子使用起來(lái)效果非常的好，但是用到你身上，效果未必理想，正是由于這個(gè)原因決定的。所謂的因材施教，正是要根據(jù)孩子的不同天賦，使用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，而這事實(shí)上，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很難做到的，但是每個(gè)孩子應(yīng)該根據(jù)自己的天賦，來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，這對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都極為關(guān)鍵。
教育研究在飛速的發(fā)展，所以我們的家長(zhǎng)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育常識(shí)，才能夠在孩子的成長(zhǎng)中有效的幫助孩子。所以每個(gè)家長(zhǎng)只要重視起孩子的科學(xué)施教，那么孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常的簡(jiǎn)單和輕松。
中考后的總結(jié)
中考結(jié)束后，幾家歡喜幾家憂啊……
無(wú)論考試成績(jī)?nèi)绾?我們都應(yīng)該明白:結(jié)果不重要，重要的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，過(guò)程中孩子都遇到了哪些困難……
其次是老師和家長(zhǎng)能做的是教孩子，最終的學(xué)習(xí)還是孩子自身，科學(xué)證明，絕大多數(shù)的學(xué)生的智商都不相上下，造成學(xué)生成績(jī)差異的一般不是學(xué)生的智商高低，而是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與否。在眾多的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是最為重要的。
而自覺(jué)學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要把學(xué)習(xí)任務(wù)完成好。二是學(xué)習(xí)的投入度高。即把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己分內(nèi)的事，學(xué)習(xí)時(shí)能聚精會(huì)神，全神貫注，思維活動(dòng)比較充分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能形成自己的體會(huì)和感悟，真正做到學(xué)有所得。三是能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于從學(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)，比如考高分的成就感、攻克難題的喜悅感，因而產(chǎn)生了持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。
只有把學(xué)習(xí)變成自己的事，而非把學(xué)習(xí)看成一種累贅和負(fù)擔(dān)，真正走進(jìn)學(xué)習(xí)里，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)才能進(jìn)入良性循環(huán)。
如果仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生大都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們能自覺(jué)自愿，主動(dòng)的去學(xué)習(xí):老師布置的作業(yè)，無(wú)需別人督促，總能高質(zhì)量的完成，課后他們會(huì)把作業(yè)當(dāng)成回家后的第一件事來(lái)做;即便有時(shí)老師沒(méi)有布置作業(yè)，他們也能提前預(yù)習(xí)下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者主動(dòng)找一些課外書讀。而那些成績(jī)一般或比較差的學(xué)生，一般會(huì)把作業(yè)拖到最后時(shí)間完成，如果沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，他們的作業(yè)質(zhì)量會(huì)大打折扣，或者干脆不寫作業(yè)。從中可以看到學(xué)習(xí)是否自覺(jué)主動(dòng)是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差異的主要原因。隨著年級(jí)的逐漸升高，這種差異會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越大。
改變，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。不必急功近利、不必追求立竿見(jiàn)影，只要每天能比前一天有一點(diǎn)突破、一點(diǎn)改善，而且朝著正確的目標(biāo)持續(xù)地做下去，就一定能成功。
要和孩子共同制定一個(gè)目標(biāo)(期末揭曉答案)
一輩子太長(zhǎng)，一秒鐘太短，到這學(xué)期末不長(zhǎng)不短剛剛好。
從改掉一個(gè)壞習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣開始。接下來(lái)的時(shí)間喜不喜歡都要過(guò)，嘗試一下，改變自我，向著目標(biāo)奮進(jìn)……
同學(xué)們參加中考都比較緊張，比較慌張，但等到考生們拿到錄取通知書后，考生們真正意義上的暑假生活就開始了，這個(gè)暑假生活可與以前的假期生活不一樣喲!這個(gè)暑假?zèng)]有假期作業(yè)，沒(méi)有一張張的試卷，沒(méi)有抄抄寫寫，這個(gè)暑假就是享受生活，那么在這個(gè)沒(méi)有暑期作業(yè)的美好假期里，同學(xué)們也應(yīng)該好好規(guī)劃一下日程。
