據(jù)悉，我國將在試點地區(qū)推行初中學(xué)業(yè)水平考試,將學(xué)業(yè)水平考試作為檢測學(xué)生完成初中教育和高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù),實現(xiàn)“一考多用”,減輕學(xué)生多次備考負(fù)擔(dān)。

　　針對“唯分?jǐn)?shù)”“機(jī)械記憶”“加分項目不合理”等高中階段學(xué)?？荚囌猩贫缺憩F(xiàn)突出的問題,教育部20日發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》明確,在試點地區(qū)推行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和加強(qiáng)考試招生管理。

　　意見明確,2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?。

　　教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝說:“在考試內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容,注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。”

　　此外,在成績表達(dá)上,意見要求可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn),重申了鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)的要求,避免學(xué)生分分必爭、過度競爭。

　　綜合改革試點的主要內(nèi)容還包括,錄取計分科目構(gòu)成、關(guān)注個體差異、發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的作用。“語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)一作為考試科目。同時,根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則,由試點地區(qū)確定其他納入錄取的計分科目,防止群體性偏科和增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。”鄭富芝說,此外,要求將體育科目納入錄取計分科目,科學(xué)確定考試分值或等級要求,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。

　　意見強(qiáng)調(diào),大幅減少、嚴(yán)格控制加分項目,取消體育、藝術(shù)等學(xué)生加分項目,相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

　　據(jù)了解,綜合改革試點地區(qū)的確定由各地結(jié)合自身情況自行決定,試點地區(qū)從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施。試點之外的其他地區(qū),可以繼續(xù)按照現(xiàn)行的招生錄取方式進(jìn)行招生。

　　解讀

　　推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考

　　——教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人答記者問

　　20日,教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》。記者采訪了教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人。

　　問:初中學(xué)業(yè)水平考試與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?

　　答:《指導(dǎo)意見》提出,初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度,考試成績既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù),明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能。

　　推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考,而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一,實現(xiàn)一考多用,避免多次考試,減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。近年來許多地方進(jìn)行了“兩考合一”的探索,但名稱、要求不一,這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范。對于個別尚未實行“兩考合一”的地區(qū),這次改革也給予了緩沖期,要求他們積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試。

　　問:這次綜合素質(zhì)評價改革有什么新的要求?如何保證客觀真實?

　　答:經(jīng)過多年實踐,各地初步建立了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,這次改革又進(jìn)行了完善。一是在評價內(nèi)容上,要求細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求,努力把黨的教育方針落實落細(xì)。二是在評價重點上,強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長,注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn),充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點。三是在評價程序上,強(qiáng)調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進(jìn)行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案,做到程序嚴(yán)謹(jǐn),方便適用。四是在結(jié)果使用上,實行誰使用誰評價,由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

　　在嚴(yán)格程序、評用分開的同時,還特別強(qiáng)調(diào)要建立責(zé)任追究制度,加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督檢查,嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為,保障客觀真實。