中考結束后，有很多同學們都比較關心學校的錄取分數線的情況，一般學校錄取分數線可以根據往年來判斷，當然如果學校的錄取分數線比較高的話，那么這個學校相對于來說還是比較好的。

大理普高學校排名

大理市下關第二中學關于走向未來的課堂模式

未來的教育有哪些訴求?如何構建走向未來的課堂?未來課堂必不可少的關鍵詞有哪些?這些問題值得每一個教育者深思。不論時代如何變化,教育者一定要傳授“知識”這一本質不會改變。但這里所講的“知識”,不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的可以朗讀出來的知識,而要視為一個動詞,一個有待重新發(fā)現的事物奧秘,以及發(fā)現這種奧秘的方法和過程。“課堂的中心,應該是一個問題的提出、理解及解決的過程,是一個知識——作為問題解決的工具被探索、被發(fā)現的過程。”(朱永新)優(yōu)秀的課堂教學,一定要重現這一神奇的創(chuàng)造過程。

在此過程中,我們還要搞清楚一個重要事實。自然科學和社會科學處理的是“我—它”關系,人文學科要處理的則是“我—你”關系。在“我—它”關系中,研究對象是作為“物”進入我們視野的,而在“我—你”關系中,研究對象是作為“人”進入我們視野的。比如我們閱讀文學作品,不僅僅是為了獲得某種知識,而是為了獲得某種體驗,是在和自己對話,這就是“我—你”關系。“你”即是另一種方式存在的“我”,而“我”卻以某一種偽裝的形式存在“你”之中,等待著被喚醒,被重新認識。

教學不是重復前人積累的知識,而是重現這個知識發(fā)現的過程,是重新經歷,經歷原初的困惑與探索,以及喜悅。布魯納曾經說過,在這一點上,兒童學習這一知識的歷程可以與當初科學家發(fā)現這一知識的歷程相媲美。在這一偉大的發(fā)現過程中,以下一組詞語鏈異常重要:拓展—探險—對話—沖突—建構—綿延。

同學們不了解一所學校的時候，可以先查看學校在當地的排名情況，當然除了排名能體現學校的辦學情況，學校的師資團隊，對學生的培養(yǎng)模式，還有學校每年畢業(yè)生的就業(yè)率，都將會影響一所學校的口碑。而且學校的排名情況可以說明學校的教學資質有多雄厚，所以同學們一定要提前了解一下心儀學校的排名情況在進行報考。