中考狀元是每年中考成績(jī)揭曉后的榜首第一人，即在每年的某一地域中考各科目成績(jī)總分最高的人。中考狀元們往往成為當(dāng)?shù)鼗蚋浇咝Ｕ猩攸c(diǎn)追求的目標(biāo)。每年的熱門(mén)話(huà)題都離不開(kāi)“狀元”這兩個(gè)字，這個(gè)頭銜是多少考生和家長(zhǎng)們心中夢(mèng)寐以求、羨慕不已的。而且狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和父母的教育之類(lèi)的也是備受關(guān)注的，相信大家也是對(duì)狀元的那些事十分好奇，那我們就來(lái)看看吧。

擴(kuò)展閱讀：初中生成為學(xué)霸的秘訣

總所周知，并不是所有的初中生成為學(xué)霸都是因?yàn)樗麄冇兄敾鄣拇竽X，過(guò)目不忘的本領(lǐng)。而且絕大部分的學(xué)霸都只是普通人。從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)霸和普通學(xué)生的區(qū)別不是智商，而是學(xué)習(xí)的方法。那么學(xué)霸是如何學(xué)習(xí)的呢?

學(xué)霸秘訣1：制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃

很多初中生學(xué)霸的學(xué)習(xí)效率極高，而且保質(zhì)保量，這與他們?cè)敿?xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃密不可分。通常情況下，初中生可以制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃和一個(gè)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)計(jì)劃盡量要細(xì)化，甚至可以細(xì)化到每分每秒做什么。合理妥當(dāng)?shù)匕才藕妹總€(gè)時(shí)間段都做什么，完成一個(gè)任務(wù)后再向另一個(gè)任務(wù)努力，直到達(dá)到先前定的大目標(biāo)。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定好后要嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持成為習(xí)慣。

學(xué)霸秘訣2：充分利用好課堂時(shí)間

初中生一定要好好利用課堂上的黃金時(shí)間，聽(tīng)課時(shí)，切忌走神、抓耳撓腮、轉(zhuǎn)筆。要跟著老師的思路走，抓住老師所講的重點(diǎn)。順手把重點(diǎn)部分記到筆記上。產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)要及時(shí)提出來(lái)，另外，在老師提問(wèn)時(shí)要積極發(fā)言，把自己所理解的大聲說(shuō)出來(lái)。即使回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，要知道，沒(méi)有人會(huì)笑話(huà)你，你敢把自己的想法表達(dá)出來(lái)就是最棒的，而且集體發(fā)言，印象更深刻，對(duì)注意力集中也非常有幫助。

學(xué)霸秘訣3：整理復(fù)習(xí)筆記，提出疑問(wèn)

初中生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于老師所講的重點(diǎn)和做題時(shí)歸納總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)記在筆記上，并定期翻閱，正所謂好記性不如爛筆頭。在做題時(shí)，遇到不懂或不會(huì)的要標(biāo)記出來(lái)，向老師同學(xué)求助，及時(shí)把問(wèn)題解決。

學(xué)霸秘籍4：做題與總結(jié)

一些初中生常常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，明明上課聽(tīng)的很明白，再做題時(shí)就忘了該怎么做了。實(shí)際上這還是自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解的不透徹。其實(shí)在每次聽(tīng)完老師的課時(shí)，學(xué)霸們還會(huì)自己在課后大量的做題。在做題的過(guò)程中，不斷完善對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，做到孰能生巧。很多題的原理都是相同的，要學(xué)會(huì)善于總結(jié)，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)相似的題時(shí)，能輕而易舉地快速解決出來(lái)。

中考狀元的學(xué)習(xí)方法

一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留，

二、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、知識(shí)的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

四、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。

五、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。

六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

七、要“死”去“活”來(lái)。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要*多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門(mén)機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來(lái)，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。

八、“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺(tái)詞?？荚囈幸粋€(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。“試試爭(zhēng)爭(zhēng)”是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿(mǎn)和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒(méi)能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動(dòng)的，“不想輸”則是一種守勢(shì)從而比較從容和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì)發(fā)揮正常而取得好的效果。

九、“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失常”。人的主觀能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”--能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。

十、“中考從根本上說(shuō)是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢(qián)，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。有“本錢(qián)”還得會(huì)用“本錢(qián)”。無(wú)本錢(qián)生意無(wú)法做，有本錢(qián)生意做賠了的事也是有的。

十一、復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢(qián)，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?”誠(chéng)如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

十二、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱;強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的;有的同學(xué)是放棄弱的專(zhuān)攻強(qiáng)的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

十三、“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來(lái)，達(dá)到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢(shì)。”這里的道理與上述相仿，也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

十四、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命--本來(lái)該背的就夠多啦!根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分為四種類(lèi)型：只需理解無(wú)須記憶的;只需記憶無(wú)須理解的(背下來(lái)就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類(lèi)推，猶如”滾動(dòng)“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。

十五、過(guò)度復(fù)習(xí)法記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種”遞減“相抗衡，有的同學(xué)就采取了”過(guò)度復(fù)習(xí)法“，即本來(lái)用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記--形成一種”過(guò)度“，以期在”遞減時(shí)不受影響。

小編總結(jié)

學(xué)霸們又有一個(gè)共同的心得，方法這東西其實(shí)很多是因人而宜的，不見(jiàn)得對(duì)別人有用的方法就對(duì)我們也有用。如果想著用別人現(xiàn)成的方法，那往往是生搬硬套，效果也就可想而知了。因?yàn)樽⒅胤椒?。?xì)節(jié)之處見(jiàn)真章，汲取、總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)霸們成功的不二法門(mén)。有道是“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”。