語文中考課外閱讀

抓住文章的題目，每篇文章起碼讀三遍，篩選文中的重點(diǎn)詞語和中心觀點(diǎn)，認(rèn)真審題，完善簡潔地回答問題等是現(xiàn)代文課外閱讀答題技巧。
技巧一、抓住題目把握中心思想
任何體裁的文章都是有章可循的，考生在做課外閱讀時(shí)，如果抓住了文章的題目，就能抓住文章的靈魂，就可以把握文章的整體。
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型，記敘文的題目一般也分為這幾種類型。簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章主題，如《月是故鄉(xiāng)明》一文，從題目入手分析，可推測出本文的中心思想應(yīng)是借描寫明月來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。
說明文的題目往往能揭示說明的對象或?qū)ο蟮奶卣鳎纭吨袊鴤鹘y(tǒng)文化的瑰寶——戲曲》一文，從題目可推測出文章說明的對象應(yīng)該是中國戲曲，說明的中心是中國戲曲的特點(diǎn)。如何把握說明的中心內(nèi)容?考生可沿著題目的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，一定要注意總說性的語段、過渡性的語段，通常在這樣的語段中能找出體現(xiàn)說明對象特征的詞語或句子。

議論文的題目往往能揭示文章論述的話題或文章的中心論點(diǎn)。如《談寬容》、《說天才》，這些題目是作者要議論的問題，即論題?！秾捜菔且环N美德》、《天才就是非凡的傻勁》，這些題目是作者對“寬容”和“天才”的看法，即論點(diǎn)。由此可見，論題包含著論點(diǎn)，以論題為線索去分析，就能快速找到論點(diǎn)。抓住議論文的中心論點(diǎn)，就抓住了文章的靈魂。
技巧二、由略到精少讀三遍
①文章讀三遍：閱讀質(zhì)量的高低往往取決于捕捉信息的多少。中考語文的現(xiàn)代文閱讀共有三個(gè)課外語段，對于任何一篇課外閱讀，考生都要至少讀三遍。
遍略讀，整體把握。第二遍精讀，帶著問題、有針對性地閱讀。第三遍更換角度，檢查試卷。如果考生只草草地把文章讀一遍，就下結(jié)論寫答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘記自己想表達(dá)什么。
②畫重點(diǎn)詞句：考生在閱讀語段時(shí)，可以在重點(diǎn)地方(說明文各段的中心句，各段的首括句、尾結(jié)句，文中的設(shè)問句、過渡句;記敘文開頭和結(jié)尾句、議論抒情的句子、景物描寫的句子、人物描寫的句子、承上啟下的過渡句;議論文中標(biāo)志中心論點(diǎn)的詞語，如“我認(rèn)為”、“所以”、“總之”、“可見”、“綜上所述”等)用鉛筆畫線，以利于了解、分析問題，同時(shí)也節(jié)省了再次整體閱讀的時(shí)間，提高答題效率。第三遍閱讀可根據(jù)畫線部分快速瀏覽，檢查回答是否準(zhǔn)確。
③換角度審題：很多考生對答案檢查了很多遍，也沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因有兩點(diǎn)：一是有些考生只檢查答案，而沒有再看看問題。二是一直用同樣的思維方式，考慮問題的同一個(gè)角度，當(dāng)然只能得出同樣的結(jié)果。防止這種錯(cuò)誤出現(xiàn)就要更換角度，重新審題思考，避免答題的片面性，使錯(cuò)誤能及時(shí)得以糾正。
技巧三、還原詞句就近找論點(diǎn)
在記敘文閱讀和議論文閱讀中，經(jīng)常設(shè)置如對某個(gè)詞語的理解、對某個(gè)語句含義的把握等問題。考生在回答這樣的問題時(shí)，一定要牢記“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文”。
首先，找到這個(gè)詞語或句子的出處。把詞語或句子還原到文中，然后再思考問題。只有結(jié)合具體語境，才能準(zhǔn)確推斷詞語的含義，準(zhǔn)確了解語句在文中所占的位置?？忌f不可一見到題就草率作答，這樣極易斷章取義，偏離文章中心。
其次，不要隨意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。有些考生在回答問題時(shí)，總喜歡聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與文章內(nèi)容不一致時(shí)，總認(rèn)為文章的作者是錯(cuò)誤的，然后就想當(dāng)然地按照自己的已有認(rèn)知答題，完全不顧文章，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。
再次，遵循就近原則。議論文中經(jīng)常設(shè)置這樣的問題：某某文字直接證明的道理是什么?某種論證方法的作用是什么?考生在回答時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注某某文字前面或后面是否有說理性文字，如果有，那很可能就是答案。如果沒有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果沒有，那么再找文章的中心論點(diǎn)。
技巧四、依靠重點(diǎn)詞完善采分點(diǎn)
有的考生做閱讀題時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題簡單，自己會做，就盲目樂觀，精神松懈，考生常因此丟掉一些基本的采分點(diǎn)。
譬如《揚(yáng)州個(gè)園》中有這樣一段話，“揚(yáng)州的個(gè)園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間興建起來的。當(dāng)時(shí)園中遍植翠竹，又因竹葉形狀很像一個(gè)‘個(gè)’字，故名個(gè)園。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。”如果根據(jù)此段內(nèi)容設(shè)置問題：此園名為“個(gè)園”的原因是什么?考生會感到回答此題非常輕松，但是卻容易忽視一個(gè)基本的采分點(diǎn)“竹葉形狀很像一個(gè)‘個(gè)’字”。因此，考生越是認(rèn)為試題容易，越應(yīng)該慎重。
特別提醒考生注意的是，說明文提煉信息準(zhǔn)確度好把握，信息點(diǎn)回答不全面卻是個(gè)大問題。那么，如何全面篩選信息呢?像上面介紹的例子，只要考生在閱讀時(shí)注意到“因竹葉形狀很像一個(gè)‘個(gè)’字”前有一個(gè)“又”字，此題就不會輕易丟掉采分點(diǎn)了。所以在閱讀時(shí)，尤其是閱讀說明文時(shí)，考生一定要注意“又、還、也、此外、而且”等詞語。
技巧五、言簡意賅分條作答
做課外閱讀，需要書寫的文字較多，一些考生常懷有僥幸心理，答案寫得非常詳細(xì)，以便閱卷教師從中找到正確答案，結(jié)果往往適得其反。所以，考生回答問題時(shí)，應(yīng)言簡意賅。比如在回答“請概括文章所使用的事實(shí)論據(jù)，或請為文章補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)”一類的問題時(shí)，考生可按照這樣的思路去考慮問題：如果是正面的事實(shí)，可以概括為“某某按照論點(diǎn)的內(nèi)容去做了，有怎樣的效果”;如果是反面的事實(shí)，可以概括為“某某沒按照論點(diǎn)的內(nèi)容去做，有怎樣的后果”。這樣既節(jié)省筆墨，又抓住了采分點(diǎn)。
有些問題的采分點(diǎn)較多，如果考生把所有的內(nèi)容放在一起，混成一片，不利于閱卷教師批閱。為了避免不必要的丟分，考生在回答此類問題時(shí)，應(yīng)注意條理的清晰。尤其是3分或4分的題，考生應(yīng)在每一條答案前標(biāo)明序號，以便閱卷教師一目了然地抓住答案中的幾個(gè)采分點(diǎn)。
技巧六、仔細(xì)審題避免丟分
不論閱讀的題型如何，都必須審慎對待，細(xì)心透視題干的重點(diǎn)和考點(diǎn)。須知：正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語要仔細(xì)推敲、體味;二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確考點(diǎn)、命題要求和答題指向。
考生因不仔細(xì)審題而丟失的分?jǐn)?shù)，往往多于沒有掌握知識點(diǎn)而丟失的分?jǐn)?shù)。如題干讓你找錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而你找了正確的;題干讓你用原文語句回答，而你用自己的話概括，這都是不注意審題所致。這類考生在答題時(shí)，往往是“想當(dāng)然”，思維總停留在見過的題型上，總認(rèn)為此題似曾相識，然后按照自己的意愿去答題，而很少去領(lǐng)悟此次考試出題者的意圖。成績發(fā)表后，才追悔莫及，為時(shí)已晚。所以，越是似曾相識的題，越要仔細(xì)審題，避免丟分。

培養(yǎng)初中生閱讀的小技巧

1、創(chuàng)建閱讀儀式：留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書時(shí)間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個(gè)專門的位置讀書。
2、依偎：找一個(gè)安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，也可以讓孩子拿著一個(gè)喜愛的玩具，或者是攬著他喜愛的被子。
3、富有表情地讀：注意韻律和節(jié)奏，每個(gè)角色采用不同的聲音，但不要采用“娃娃腔”。
4、談?wù)搱D畫：一邊指著顏色、形狀、小動物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)摗?/p>

小編總結(jié)

書籍是讓同學(xué)們了解世界的一把鑰匙，也是打開人類發(fā)展道路的重要起點(diǎn)。同學(xué)們從書本中了解世界，書本幫助同學(xué)們開拓眼界和見識。有人的這樣形容“書是知識的海洋”，無論大家喜歡人物傳紀(jì)、宗教數(shù)目、戲劇作品還是其他別的書籍，大家都能在書中找到滿足自己的好奇心和想象力的一部分，不妨現(xiàn)在就打開一本書來充實(shí)一下自己的內(nèi)心世界吧!