還沒接觸過志愿的同學(xué)，不太清楚招生代碼是干什么的，招生代碼就是一串由數(shù)字組成的代碼，不過一般網(wǎng)絡(luò)上是查不到的，會(huì)在學(xué)校公布錄取分?jǐn)?shù)線時(shí)發(fā)布，所以同學(xué)們要隨時(shí)關(guān)注學(xué)校的官方信息。同學(xué)們也可以提前了解關(guān)于學(xué)校其他的信息。

忠縣石寶中學(xué)招生代碼：暫未公布

淺談農(nóng)村學(xué)校全民閱讀推廣

全民閱讀推廣如火如荼，農(nóng)村開展閱讀推廣更是破解留守兒童問題的一個(gè)重要突破口。培養(yǎng)農(nóng)村留守孩子閱讀習(xí)慣，讓孩子在書籍的海洋遨游，與古今中外大師智者對(duì)話，那他們就能播下真善美的種子，就能學(xué)會(huì)自信自強(qiáng)自立自尊，就可以彌補(bǔ)家庭教育的不足。父母和老師的努力就會(huì)事半功倍。

一、全民閱讀的時(shí)代背景與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)意義

閱讀關(guān)系到國(guó)家民族的命運(yùn)與未來。開展全民族閱讀，對(duì)于提高全民族素質(zhì)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，提升我國(guó)的綜合國(guó)力，促進(jìn)文化繁榮有著積極的意義。習(xí)主席倡導(dǎo)“愛讀書，讀好書，善讀書”。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中首次寫入倡導(dǎo)全面閱讀的內(nèi)容，全面閱讀活動(dòng)如火如荼。開展全民閱讀，已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)基本公共文化政策。在農(nóng)村開展全民閱讀尤為重要，更具有獨(dú)特的意義。閱讀推廣應(yīng)該從孩子抓起，在農(nóng)村就不能回避留守兒童。在農(nóng)村留守兒童中推廣全民閱讀，更是關(guān)愛留守兒童的舉措，是破解留守兒童問題的一個(gè)重要辦法。

現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童物質(zhì)生活問題已經(jīng)有了很好改善，但內(nèi)心的孤獨(dú)，家庭文化氛圍的不足，親情的淡漠，性格的扭曲等諸多問題依然嚴(yán)峻任重道遠(yuǎn)。閱讀是一個(gè)重要途徑。提高農(nóng)村孩子閱讀水平，培養(yǎng)農(nóng)村孩子閱讀習(xí)慣，讓孩子在書籍的海洋遨游，與古今中外大師智者對(duì)話，那他們就能播下真善美的種子，就能學(xué)會(huì)自信自強(qiáng)自立自尊，就可以彌補(bǔ)家庭教育的不足。父母和老師的努力就會(huì)事半功倍。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讀書是門檻最低的高貴之舉，農(nóng)村的留守兒童可以通過閱讀綻放生命的光芒。培養(yǎng)留守兒童閱讀習(xí)慣是破解留守兒童問題的有力舉措，是推廣全民閱讀最有意義的行動(dòng)。

二、農(nóng)村學(xué)校開展全民閱讀的困難與挑戰(zhàn)

1.農(nóng)村孩子閱讀興趣習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏良好家庭閱讀氛圍。農(nóng)村大量的留守兒童，父母不在家，監(jiān)護(hù)老人文盲半文盲居多，家庭不具備閱讀氛圍，很多爺爺奶奶甚至認(rèn)為讀“閑”書影響孩子的成績(jī)。很多農(nóng)村年輕父母也認(rèn)識(shí)不到閱讀習(xí)慣對(duì)于孩子人生的重要意義，很少陪孩子讀書。即使有的家庭鼓勵(lì)孩子讀書，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，但農(nóng)村家庭購(gòu)書量，藏書量極其貧乏有限，我們希望出現(xiàn)“伸手可觸的地方都有書籍”的情景在農(nóng)村家庭幾乎沒有。農(nóng)村留守孩子閱讀問題極度依賴學(xué)校依賴社會(huì)。

2.現(xiàn)代電子產(chǎn)品對(duì)孩子極具吸引力，對(duì)孩子閱讀興趣培養(yǎng)極具沖擊力。在缺乏有效監(jiān)管的留守孩子世界里，電視，網(wǎng)絡(luò)游戲，如同毒品一樣侵蝕著孩子們的心理。這是一個(gè)非常讓人憂慮與痛心的現(xiàn)象。閱讀與網(wǎng)絡(luò)游戲爭(zhēng)奪孩子市場(chǎng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣尤為艱難，甚至舉步維艱。這是一道無(wú)解的難題嗎? 讓書籍對(duì)孩子的吸引力超過電視網(wǎng)絡(luò)需要家長(zhǎng)的努力。對(duì)農(nóng)村的留守兒童而言，學(xué)校老師尤為重要。

3.農(nóng)村孩子在校閱讀時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。農(nóng)村學(xué)校課程表依然很滿，小學(xué)排閱讀課，一周四節(jié)，很多時(shí)候是語(yǔ)文老師上課。偶爾派學(xué)生代表去圖書室借書來隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生們閱讀。孩子們沒有自由到圖書室看書選書的機(jī)會(huì)。很多農(nóng)村學(xué)校圖書室形同虛設(shè)，閑置嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校依然把分?jǐn)?shù)看得非常重要，學(xué)校與家長(zhǎng)急功近利的追逐分?jǐn)?shù)大有市場(chǎng)。課業(yè)依然繁重，老師普遍重視課本作業(yè)訓(xùn)練，對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)不到位。很多老師舍本逐末，圍繞課本，習(xí)題冊(cè)，作業(yè)本打轉(zhuǎn)。沒有深刻認(rèn)識(shí)一個(gè)廣泛閱讀科普、童話、人物傳記、名著、作文書等的孩子其實(shí)是讓人省心的孩子。

4.農(nóng)村孩子節(jié)假日閱讀平臺(tái)缺乏。包括縣城在內(nèi)，城市里都有圖書館文化館書店等公共文化閱讀平臺(tái)。父母常常帶著孩子們?nèi)プx書，節(jié)假日很熱鬧，孩子們有機(jī)會(huì)有條件有氛圍閱讀。然而農(nóng)村沒有圖書館，農(nóng)村書屋，文化站節(jié)假日很少開放，而且書籍很多不適合孩子閱讀，喜歡讀書的孩子無(wú)處可去。假如家庭讀書氛圍不足，請(qǐng)營(yíng)造社會(huì)閱讀氛圍。對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，社區(qū)閱讀環(huán)境是他們最后的依賴。

學(xué)校在招生的時(shí)候一般都會(huì)發(fā)布學(xué)校的招生代碼，不過也有一些學(xué)校暫時(shí)還沒有發(fā)布學(xué)校的招生代碼。同學(xué)們可以選擇解下學(xué)校的其他信息，遇到不清楚的地方可以咨詢學(xué)校招生辦的老師，如果還想了解更多新聞資訊，可進(jìn)入邦博爾網(wǎng)了解更多詳情。