馬上臨近畢業(yè)，咨詢學校的家長和同學們也越來越多了，對于同學們來說，了解學校的信息是很重要的。學費是每一位家長學生最想了解的問題，每個學校的收費都不一樣，優(yōu)劣勢也不同，教學設施也不一樣，同學們可以根據自身的情況選擇最好的。

通海縣第三中學嚴格按照財政、物價和教育主管部門核定的標準收費。

杜郎口模式在通海三中推進情況

在通海三中高一年級的一堂英語課上，記者看到，老師走在學生們中間，進行著指導。學生們則分組對本節(jié)課需學習的內容進行預習討論，并紛紛走上講臺，在黑板上書寫知識要點。

通海三中物理骨干教師曲俊認為，通過檢測、反饋，大多數學生能夠當堂掌握課堂上學習的內容和知識，把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人，這種教學模式非常好，值得推廣。

正是這個激發(fā)式教學模式的運行，使得老師與學生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學習問題、學生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題。

學生有了參與的熱情。老師們深知，要保持學生的這種熱情，一定要使學生自信，而自信不是盲目的，是以知識和能力為載體的。因此，課前一定要給學生充分準備的時間，在字詞句上，在基礎知識上，要吃透，然后進行知識與能力的拓展和遷移，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，進行創(chuàng)新性的學習，讓學生在課堂上有“成果”可以展示。

為了落實課堂上教師的主導作用和學生的主體地位，通海三中實現了課堂教學的“三個轉變”，即學生學習態(tài)度要由“供應式”向“超市式”轉變，充分發(fā)揮在知識學習中的自主選擇性，學生要從學習材料中學什么，要自己有主意、自己做主，這一轉變改變了學生被動接受、老師教什么學生學什么的習慣;教師教學由“注入式”向“發(fā)動式”轉變，教師在課堂上要“相信學生、利用學生、發(fā)展學生”，不能唱獨角戲，要由“講”到“動”，將課堂塑造成“快樂享受的地方，不是被動接受、枯燥乏味的看守所”，要打造“藝術課堂”，讓學生“享受快樂”;課堂內容由“純知識型”向“能力、情感、價值觀”轉變，課堂學習要由知識培養(yǎng)能力，由知識生發(fā)情感，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

“這個社會是靠能力吃飯的，沒有能力，不能展現自我，就沒有機會。”在這種為學生生命質量負責的思想下，通海三中擺脫了單純追求掌握課本知識的課堂教學，將課堂作為提高學生社會生活能力和生命質量的操練場。

正是對生命、對實踐的關注，使得通海三中的課堂充滿了生命的氣息。走進通海三中的課堂，這里的教學過程正在成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這一過程中，教師和學生都是具有獨立人格的人，兩者在人格上是完全平等的。學生是發(fā)展中有血有肉、有思想、有個性的人，教育本是對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，而不僅是被窒息在分數牢籠里、被“肢解”的人，課堂教學目標也應由知識本位轉向以發(fā)展為本位，真正體現知識、能力、態(tài)度的有機整合。

這里的課堂是人生的驛站、求知的天堂。課堂上，學生可以抒發(fā)親情、友情、師生情，可以討論家事、國事、天下事;課堂上，學生可以傾聽、可以思索、可以爭論;課堂上，學生可以哭、可以笑、可以唱、可以跳。學生與學生、學生與老師之間仿佛是無話不說的朋友，生命相遇，心靈相約。置身其中的人很難不為這種課堂感染、感動。

漸漸地，學生們適應了這種課堂，漸漸地，學生們喜歡上了這種課堂，漸漸地，學生們在這種課堂上快樂、自信地成長。

本文詳細的介紹了通?？h第三中學的收費標準，學校的學費一般都不是很貴的，如果實在接受不了學校的學費的話，學校還有許多資助體系，包括各種獎學金和國家助學金，幫助大家完成學業(yè)，所以同學們不要太擔心。