通海縣第三中學(xué)招生代碼暫未公布，各位學(xué)生可以了解了解一些院校情況。
通海三中實(shí)行杜郎口模式教學(xué)
近年來(lái)，通海三中堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)理念，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面推廣實(shí)施“杜郎口”教學(xué)模式，課題研究順利推進(jìn)，取得了明顯成效。
杜郎口教學(xué)模式，是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的簡(jiǎn)稱，具體是指山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)初中自1998年以來(lái)不斷嘗試推行新課改、踐行學(xué)生主體地位而摸索新創(chuàng)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式。杜郎口中學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱難探索，教改之路逐步明晰，教改經(jīng)驗(yàn)逐步成“熟”，教學(xué)模式逐漸成“型”，被推崇為全國(guó)農(nóng)村教育的樣板，成為新課程改革的實(shí)踐支撐和素質(zhì)教育的核心突破示范基地。
“通海三中的課堂教學(xué)必須改革，才會(huì)有出路，才會(huì)有生機(jī)”。2008年，通海三中一行43人由校長(zhǎng)親自帶隊(duì)到杜郎口中學(xué)考察，學(xué)習(xí)新課改經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)考察，大家對(duì)新課改有了更清晰的認(rèn)識(shí)，一致認(rèn)為課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)改革最終發(fā)生在課堂上，不管理念如何超前、模式如何先進(jìn)、投入如何充足，如果課堂教學(xué)沒(méi)有變化，沒(méi)有對(duì)實(shí)實(shí)在在的教育過(guò)程發(fā)生影響，那么任何改革只能浮現(xiàn)在表面，提高質(zhì)量只能是紙上談兵。因此，能不能打好教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵看課堂效率能不能得到有效提高。
總結(jié)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，該校制定了《通海三中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，明確了解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生的主題，探索實(shí)施“四四六”激發(fā)式教學(xué)模式，全面推進(jìn)課程改革。“四四六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：多層面、自主性、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)四大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋、生成;課堂展示的六環(huán)節(jié)：分派任務(wù)(自定)、自主預(yù)習(xí)(自習(xí))、合作交流(自言)、展示生成(自演)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(自測(cè))、整理糾錯(cuò)(自理)。
預(yù)習(xí)、展示、反饋、生成四大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了通海三中的激發(fā)式教學(xué)模式的主體。與我們通常的理解不同的是，其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示反饋模塊都是占用正式課時(shí)的，有時(shí)是一節(jié)課，有時(shí)是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時(shí)間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主，都是學(xué)生為主體的課堂。
有研究表明：學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)效果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。由此可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響。
學(xué)校的招生代碼暫時(shí)還沒(méi)有公布的，同學(xué)們想要了解學(xué)校的更多信息的話，那么你們多多關(guān)注學(xué)校的官方網(wǎng)站，或者學(xué)校的微信公眾號(hào)，相信同學(xué)們能夠在上面獲得更多的學(xué)校資料的。