同學(xué)們要知道，分?jǐn)?shù)線是根據(jù)學(xué)校招生計(jì)劃和考生成績(jī)來(lái)劃定。所以考生在報(bào)考學(xué)校時(shí)，要關(guān)注一下該校的錄取分?jǐn)?shù)線。每所學(xué)校的規(guī)定分?jǐn)?shù)都不一樣，學(xué)校的分?jǐn)?shù)線每年都在變化。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)是很重要的，分?jǐn)?shù)能考核你學(xué)習(xí)的一個(gè)成果，所以想要上到心儀的學(xué)校，也只有提高自己的分?jǐn)?shù)。

鶴慶一中普高招生錄取分?jǐn)?shù)線

鶴慶一中突顯人性化

無(wú)論是對(duì)教職工還是對(duì)學(xué)生，鶴慶一中的管理都突顯出“以人為本”管理理念。而人本管理的核心就是人心管理。有人說(shuō)：“ 管理就是讓人做事并取得成功：管理的科學(xué)性就在于讓人高效地做事;管理的藝術(shù)性就在于讓人愉快地做事;而管理的戰(zhàn)略性就在于讓人做正確的事。”而最成功的學(xué)校管理就是要有所為而有所不為，有所管是為了有所不管。

多年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直致力于創(chuàng)造條件最大限度地滿足教師的心理需求，讓教師獲得成功感、幸福感，從而增強(qiáng)責(zé)任感、事業(yè)心，增強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力。因此，學(xué)校一直倡導(dǎo)的就是一種“自覺(jué)”的工作境界。

倡導(dǎo)學(xué)校黨、政、工、團(tuán)、婦的領(lǐng)導(dǎo)“自覺(jué)從政”。學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)在自覺(jué)從政上要為全體師生員工做表率，做榜樣，樹(shù)形象。總體要求就是勤政廉政。在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在工作中要有思路，有目標(biāo)，要有為實(shí)現(xiàn)思路和目標(biāo)的努力奮斗和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要具備從政的綜合能力，更要有引領(lǐng)，指導(dǎo)，組織和獨(dú)立完成工作的能力，要真正具備這些能力，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，要有經(jīng)受考驗(yàn)，經(jīng)受折磨和鍛煉的意識(shí)，更要珍惜黨和人民給自已的崗位，要無(wú)私地為學(xué)校，為教師，為職工，為學(xué)生辦實(shí)事，不要當(dāng)旁觀者，要勇當(dāng)學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)者，參與者，更要當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)軍人物。

倡導(dǎo)全體教職工“自覺(jué)工作”。

對(duì)學(xué)校職工而言，就是要遵守工作時(shí)間，遵守工作紀(jì)律，堅(jiān)守工作崗位，服從學(xué)校安排，盡最大的努力搞好學(xué)習(xí)，提高自已的工作能力和綜合素質(zhì)，做好自己的工作本職。

對(duì)教師而言，就是要自覺(jué)遵守職業(yè)道德的基本要求，規(guī)范日常行為，自覺(jué)努力地學(xué)習(xí)，自覺(jué)落實(shí)常規(guī)(備課，講課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)試、科研)，組織好教學(xué)活動(dòng)。

倡導(dǎo)學(xué)生“自覺(jué)學(xué)習(xí)”。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種苦差事，變成奴性地學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生就要自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，自覺(jué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)履行在校期間的各種職責(zé)。

多年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能想教師所想，急教師所急，盡可能為教師提供工作和生活的最優(yōu)條件。每?jī)赡杲M織一次教職工體檢，關(guān)注教師的身體健康;過(guò)年過(guò)節(jié)及時(shí)給教師送上節(jié)日的問(wèn)候，教師的生日送上蛋糕祝福生日快樂(lè)，讓他們感受集體的溫暖;解決他們孩子的入學(xué)困難，分擔(dān)他們生活之憂。當(dāng)有教職工或其直系親屬患重病時(shí)，學(xué)校工會(huì)便組織教職工捐款，為他們解決燃眉之急。

學(xué)校還要求每一個(gè)教師具備熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德。同時(shí)要為發(fā)展學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和極積性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格而努力工作。學(xué)校始終堅(jiān)持“面向全體，全面推進(jìn)”的以人為本的辦學(xué)思想，確定了“面向全體，全面推進(jìn)”的教學(xué)目標(biāo)，以“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，優(yōu)化中層生，強(qiáng)化尖子生”為具體目標(biāo)認(rèn)真開(kāi)展工作。鶴慶一中的教師從不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)問(wèn)題學(xué)生從來(lái)都是動(dòng)之以情，曉之以理，耐心教誨。多年來(lái)，有很多被外校開(kāi)除的學(xué)生來(lái)到一中，得到了又一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從這里跨進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)。

近幾年，學(xué)校累計(jì)投入、集資、多渠道爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元，專項(xiàng)用于貧困生的救助、獎(jiǎng)勵(lì)，讓貧困生在鶴慶一中留得住、安下心、學(xué)得好。同時(shí)，學(xué)校多方努力，籌集10萬(wàn)元設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，用于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

鶴慶一中執(zhí)行制度化

為了使學(xué)校的管理有規(guī)可循，學(xué)校各科室都制定了相關(guān)工作制度，對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工的工作職責(zé)作了明確的規(guī)定。《學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)工作細(xì)則》、《教師工作細(xì)則》、《職工工作職責(zé)》、《教職工請(qǐng)假制度》、《教育教學(xué)成績(jī)考評(píng)方案》等得民心、順民意的管理辦法的制定，使學(xué)校工作的管理透明化，既避免了因人情關(guān)系帶來(lái)的管理難度和不公平性，又有力地加強(qiáng)了教職工對(duì)學(xué)校管理的監(jiān)督力度，使學(xué)校管理工作向著合理有序的方向發(fā)展。

學(xué)校后勤財(cái)務(wù)工作按照嚴(yán)格的工作制度開(kāi)展。對(duì)后勤人員的獎(jiǎng)與懲，財(cái)務(wù)上的收支報(bào)銷都有嚴(yán)格的制度規(guī)定。多年來(lái)，學(xué)校沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一件飲食衛(wèi)生安全事故，也未違反過(guò)一次財(cái)務(wù)紀(jì)律，這都是學(xué)校實(shí)施制度管理的結(jié)果。

此外，學(xué)校還依托校政教處、校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)來(lái)實(shí)施對(duì)學(xué)生的管理。通過(guò)制定具體的校規(guī)校紀(jì)和管理?xiàng)l例，配合教師的教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生遵循“厚德博學(xué)，勵(lì)志敦行”的校訓(xùn)，專心向?qū)W，“勤奮、謙虛，求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)悄然形成，“愛(ài)國(guó)、守紀(jì)，文明、健康”的行為也在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，制度化的管理為鶴慶一中教育教學(xué)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了一個(gè)穩(wěn)定而和諧的環(huán)境，保證了教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

學(xué)習(xí)要有良好的心態(tài)，把困難都看作自己成長(zhǎng)的歷練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)不如意就對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有了信心，未來(lái)需要走的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在放棄了就什么也沒(méi)有了，如果在堅(jiān)持一下，你就能夠有更大提升。