學(xué)校在同學(xué)們?nèi)松铌P(guān)鍵的時(shí)光擁有特殊的意義，其陪伴著自己直到自己能夠面對社會(huì)的風(fēng)雨。如果我們想交朋友，就要先為別人做些事——那些需要花時(shí)間、體力、體貼、奉獻(xiàn)才能做到的事。所以說大家在學(xué)校里也要好好學(xué)習(xí)啊!

丘北縣第一中學(xué)師資隊(duì)伍

學(xué)校217名教師先后共有260余人次參加在職或脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)，近900人次參加過短期培訓(xùn)。教師隊(duì)伍中，現(xiàn)研究生學(xué)歷4人，本科學(xué)歷186人，合格率達(dá)到93.8%。高級(jí)職稱37人，中級(jí)職稱59人，初級(jí)職稱111人。專任教師207人，職工17人(其中管理人員9人)。

丘北縣第一中學(xué)辦學(xué)理念

丘北一中堅(jiān)持“育人為本”的教育理念，注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。首先從教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)入手，創(chuàng)立了“三境界”學(xué)習(xí)法，即“一境”秩序性;“二境”主動(dòng)性;“三境”效率性。其次，又創(chuàng)立了學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科組、班主任及科任教師四層次相結(jié)合的學(xué)法研究和指導(dǎo)機(jī)制，即學(xué)校宏觀把握各年級(jí)學(xué)生的情況，針對共性問題，提出改進(jìn)意見和提高方案;年級(jí)根據(jù)學(xué)校的要求和部署，針對本年級(jí)各班的教學(xué)狀況及學(xué)生學(xué)法的共性問題，研究整改措施和解決方法，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行面對面的學(xué)法交流;學(xué)科組和班主任共同針對每一個(gè)學(xué)生的落后科目情況作出分析判斷，并與科任教師聯(lián)系，科任教師對自己所教學(xué)生負(fù)責(zé)具體實(shí)施，具體到學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

學(xué)校還針對中學(xué)生成長過程中存在的心理問題，建立了專業(yè)的學(xué)生心理咨詢室，每周開設(shè)心理健康課，關(guān)心關(guān)注每一名學(xué)生的心理健康。

丘北縣第一中學(xué)英才輩出

丘北縣第一中學(xué)的歷史是輝煌的,我們來看一組讓一中人引以為豪的記載：1980年，羅加謙同學(xué)考入清華大學(xué)，成為丘北縣考入中國一流大學(xué)的第一人。

1989年，吳靜萍同學(xué)考入復(fù)旦大學(xué)，1991年，吳靜江同學(xué)考入北京大學(xué)，成為丘北縣考入北京大學(xué)的第一人。

1995年，黃兆偉同學(xué)考入清華大學(xué)，芶永華同學(xué)考入中國科技大學(xué)。

1996年，劉玲同學(xué)考入上海交大。

1998年,徐秋霞同學(xué)考入北京師范大學(xué)。

1999年，陸碌同學(xué)考入浙江大學(xué)。

2000年，王捷思同學(xué)考入華東師范大學(xué)，段虹同學(xué)考入華東理工大學(xué)，陶可塑同學(xué)考入中山大學(xué)。

2001年，姚力蓋同學(xué)考入上海交大。

2002年，殷明同學(xué)考入清華大學(xué)，汪建國考入北京師范大學(xué)。

2003年，李海潔同學(xué)考入南開大學(xué)。

2005年，張榮慧同學(xué)考入北京師范大學(xué)，毛歆智同學(xué)考入中山大學(xué),黎晶同學(xué)考入國防科技大學(xué),何石林同學(xué)考入復(fù)旦大學(xué)。

2006年，陳永露同學(xué)考入中山大學(xué)，陸紅剛同學(xué)考入國防科技大學(xué)，查明磊同學(xué)考入上海同濟(jì)大學(xué)，楊磊同學(xué)考入中國青年政治學(xué)院。

2008年，田傲宇同學(xué)考入國防科技大學(xué)，劉炬睿同學(xué)考入西安交大，宋永文同學(xué)考入中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。

其實(shí)關(guān)于學(xué)校的好壞也是一個(gè)小馬過河的問題，面對社會(huì)上的眾說紛紜，只有自己去體會(huì)了才能知道。關(guān)鍵還在于自己是否真的努力了，以及自己付出的努力是否能為自己帶來成功。編者希望大家以后都能在學(xué)校里度過一個(gè)愉快的時(shí)間。