對于參加過畢業(yè)考試應(yīng)屆畢業(yè)生來說，在找學(xué)校時，學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線是非常關(guān)心的問題，很多學(xué)校在招生時，也會重點(diǎn)了解學(xué)校的畢業(yè)考試成績，最近呢，不少同學(xué)都在向小編咨詢關(guān)于學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線的問題，為此我特意整理如下，希望能給大家一些參考、幫助!

會澤縣茚旺高級中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線

會澤縣茚旺高級中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，而教學(xué)管理是否實(shí)施“精細(xì)化”管理模式是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量存在差異的主要原因之一。教育局陳局長在全縣教學(xué)工作會議上明確要求各學(xué)校必須實(shí)施教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理。11月23日，全縣教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理研討會在我校召開，為貫徹落實(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制訂如下精細(xì)化管理實(shí)施方案：

一、加強(qiáng)落實(shí)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的內(nèi)容

1、教學(xué)計(jì)劃的管理

教學(xué)計(jì)劃是加強(qiáng)教學(xué)工作計(jì)劃性的重要措施。分類分層的教學(xué)計(jì)劃，包括學(xué)校的、教研組的、教師的;三年備考的，兩年完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)期教學(xué)的，畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考方案的等計(jì)劃，各種計(jì)劃的擬寫由教研組和教科室負(fù)責(zé)督促落實(shí)。

2、教學(xué)運(yùn)行管理

教學(xué)運(yùn)行管理包括制定科學(xué)合理的課程實(shí)施方案，開齊、開足、開好各門課程，各學(xué)段的學(xué)科設(shè)置，課時分配;足夠的教學(xué)時間投入及學(xué)科教學(xué)的時間分配，節(jié)假日和寒暑假的分層輔導(dǎo)等，以上內(nèi)容由教務(wù)處按科學(xué)合理的原則負(fù)責(zé)落實(shí)。

3、教學(xué)質(zhì)量評價與管理

教學(xué)質(zhì)量評價與管理是學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理的重要保證，主要包括方方面面的規(guī)章制度的建立,特別是建立平等的教學(xué)競爭機(jī)制和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價、激勵機(jī)制，是增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部活力的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量評價體系與各項(xiàng)相關(guān)管理制度由各處室、校級領(lǐng)導(dǎo)分別擬定，交校長辦公會討論審核，并交職代會通過的方式實(shí)施。

4、教學(xué)基本建設(shè)管理

教學(xué)基本建設(shè)是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的核心內(nèi)容和基本環(huán)節(jié)。包括教學(xué)設(shè)施的配置，學(xué)生學(xué)籍管理等，其中，學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，教學(xué)設(shè)施的配置和教師隊(duì)伍建設(shè)由學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)施。

二、保證學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的重要措施

1、加強(qiáng)制度建設(shè)

要規(guī)范教師的教學(xué)行為，管理制度是保證。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理, 就必須將學(xué)校教學(xué)需要管理的方方面面都建立起規(guī)章制度，教學(xué)精細(xì)化管理要避免經(jīng)驗(yàn)化、非制度化，通過制度作保障，即便是更換了教學(xué)管理者, 即便是責(zé)任教師從事新崗位的工作, 也因?yàn)橛兄贫纫?guī)定而確保精細(xì)化管理不因人員變動而不再精細(xì)。

2、落實(shí)教學(xué)全程管理，規(guī)范教師教學(xué)行為

教學(xué)管理過程中，僅靠校長等幾個領(lǐng)導(dǎo)是很難管理到位的，學(xué)校的教學(xué)精細(xì)化管理將采取 “分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、多管齊下”的立體網(wǎng)絡(luò)管理模式。特別要重視教學(xué)全程的監(jiān)控，加大教學(xué)過程的管理力度，把教學(xué)過程精細(xì)化管理落到實(shí)處，從而達(dá)到規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程檢測，建立學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系

我校對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及質(zhì)量實(shí)行三級監(jiān)控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業(yè)質(zhì)量和周測質(zhì)量來反饋課堂教學(xué)效果;第二，教科室統(tǒng)一安排、年級組認(rèn)真落實(shí)的月考能夠及時了解學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果;第三，學(xué)校嚴(yán)格組織的期中期末考試能夠監(jiān)控學(xué)生個體成績和班級總體成績的進(jìn)退升降。學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系為教師提供了真實(shí)的材料，有利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)措施的落實(shí)，教學(xué)策略的制定。

4、強(qiáng)化制度的執(zhí)行力

精細(xì)化管理實(shí)施的過程是各項(xiàng)規(guī)章制度全面落實(shí)并發(fā)揮作用的過程。重視制度的執(zhí)行力, 應(yīng)當(dāng)成為管理者在實(shí)踐精細(xì)化管理時必須高度重視的事情。由于精細(xì)化管理關(guān)注每一個細(xì)節(jié), 因此制度也必然精細(xì), 如果不能解決制度的內(nèi)化問題, 使教師和學(xué)生在被動接受制度的狀態(tài)下實(shí)施所謂的精細(xì)化管理,很容易產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒, 使精細(xì)化管理難以順利推行。

綜上所述，就是今天小編為大家整理的相關(guān)的一些信息，當(dāng)然，錄取分?jǐn)?shù)線每年都在變化，但變化的幅度基本不大，只是給大家做一個參考作用，每個人都可以根據(jù)自己的實(shí)際分?jǐn)?shù)情況賴選擇適宜自己的學(xué)校，最后希望每個同學(xué)都能達(dá)成心中的目標(biāo)，進(jìn)入到理想的學(xué)校進(jìn)行新階段的學(xué)習(xí)!加油!