浙江省東陽市外國語學(xué)校創(chuàng)辦于2000年8月，是初高中并存的一所完全中學(xué)，是一所小班化、全寄宿、以外語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)為辦學(xué)特色的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的示范、重點(diǎn)、龍頭學(xué)校。

浙江省東陽市外國語學(xué)校坐落于東陽江畔，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，全面貫徹教育方針，優(yōu)化教育教學(xué)行為。全?，F(xiàn)有教學(xué)班54個(gè)，教職員工196人，學(xué)生2000余人。學(xué)校師資力量雄厚，名師薈萃，中高級(jí)教師占49%，曾有三人榮獲全國優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有8人，金華市教壇新秀10人，獲得東陽市級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、東陽市教壇新秀、明星教師、教學(xué)能手稱號(hào)的教師占33%，有四位教師成為浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的主講教師。學(xué)校占地152畝，校舍面積32032平方米，校園綠化面積27000多平方米，綠樹掩映，滿目蔥蘢，假山池沼相映成趣，參天的雪松，搖曳的翠竹，夾道的梧桐把校園裝扮得郁郁蔥蔥、四季長青。三心(體藝中心、實(shí)驗(yàn)中心、數(shù)字中心)三區(qū)(生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū))布局合理和諧，學(xué)生公寓、科技館、圖書館、體育館、學(xué)生餐廳、教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室一應(yīng)俱全，教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配有一套多媒體教學(xué)設(shè)施，學(xué)生教室與教師辦公室都設(shè)有無線有線綠色上網(wǎng)通道并同時(shí)開通校園網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校還建有計(jì)算機(jī)房4個(gè)、計(jì)算機(jī)350多臺(tái)、語音室1個(gè)、電子閱覽室1個(gè)、學(xué)生體藝活動(dòng)室6個(gè)、體藝教師工作室1個(gè)，師生閱覽室(不開放)訂有50多種報(bào)紙和200多種雜志，圖書資料應(yīng)有盡有，這為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革提供了良好的軟件支持和物質(zhì)基礎(chǔ)。

辦學(xué)十年來，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“立人為本，精致教育”的辦學(xué)思想，深入貫徹“以學(xué)論教，以德塑才，以愛育人;精致課堂，精細(xì)管理，精到服務(wù)”的辦學(xué)理念，追求“素質(zhì)教育的特色學(xué)校，規(guī)范教學(xué)的示范學(xué)校，開放辦學(xué)的重點(diǎn)學(xué)校，教師成長的龍頭學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校在教育教學(xué)過程中始終以德育為首，把德育工作融入到點(diǎn)滴之中，力求形成“人人參與、時(shí)時(shí)灌輸、處處滲透”的德育氛圍，探索與構(gòu)建了“五自管理”育人模式，努力培養(yǎng)學(xué)生品德自省、人格自尊、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理的能力;同時(shí)重規(guī)范求質(zhì)量，用制度管理的目標(biāo)“激”人，用崗位練兵的活動(dòng)“引”人，用多條的培訓(xùn)渠道“育”人。當(dāng)然學(xué)校在關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校開展了豐富多彩的二十余個(gè)興趣小組活動(dòng)，有效實(shí)施了課外文體活動(dòng)工程2+1項(xiàng)目，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了極為便利的發(fā)展時(shí)空。學(xué)生在舞臺(tái)上竟相展示自己的翩翩舞姿、亮麗歌喉、深情朗誦;在操場(chǎng)上龍騰虎躍的籃球、排球、羽毛球賽，勢(shì)均力敵的拔河比賽，精彩紛呈的運(yùn)動(dòng)會(huì);體藝房?jī)?nèi)氣勢(shì)磅礴的銅管樂隊(duì)，青春飛揚(yáng)的韻律操，都留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間;勞技的陳列室內(nèi)，一件件富有創(chuàng)意的科技小制作，書畫工作室里的一幅幅墨香四溢的書畫作品，令人無不贊嘆。這為提升學(xué)生面向世界、面向未來所需要的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、語言能力、溝通能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每班30位學(xué)生，比傳統(tǒng)班額少20人左右，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，精致的課堂藝術(shù)使小班教學(xué)不是停留在班額減少的形式上，而是在更深層次的理念與實(shí)踐上得到落實(shí)，使每位學(xué)生在每堂課都能得到老師的充分照顧，得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，為學(xué)生思想行為情感的充分交流與互動(dòng)創(chuàng)造了條件，從而提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)輕負(fù)高效奠定了良好的基礎(chǔ)。在小班課堂教學(xué)實(shí)踐中各門學(xué)科相繼都已構(gòu)建了各自的教學(xué)模式，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂要效益，全力打造“精致課堂”。學(xué)校從課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研到示范課展示，從專題培訓(xùn)到教學(xué)實(shí)踐，從各學(xué)科組意見到專家點(diǎn)評(píng)，形成了全方位的“精致課堂”教學(xué)研究體系。該校在打造‘精致課堂”教學(xué)研究系列活動(dòng)過程中，不斷采用請(qǐng)進(jìn)來走出去的方式，讓教師及時(shí)捕捉到更多的教育信息和教改動(dòng)向，讓請(qǐng)進(jìn)來的專家學(xué)者上“精致課堂”展示課，不斷讓教師明確“精致課堂”的內(nèi)涵。

外語教學(xué)特色鮮明，采用兩套教材并用，多種課型交叉，中外教師合作，多名外籍教師長駐，開設(shè)了口語課、聽力課、閱讀課、活動(dòng)課等不同的課型，努力促使學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”的能力的全面提高，同時(shí)開展英語角、英語劇表演、英語演講、英語電影欣賞、英語夏令營、英語才藝展示、暑期語言村等等活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情，拓寬了學(xué)生的英語交流平臺(tái)，為學(xué)生走向世界進(jìn)行國際交流與合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而不斷促使學(xué)生和教師素質(zhì)的提高，為學(xué)生走向世界打?qū)嵒A(chǔ)。初中學(xué)生提早一年參加全國英語等級(jí)I級(jí)證書考試(此等級(jí)相當(dāng)于初中畢業(yè)優(yōu)秀水平)，通過率達(dá)到80%。

學(xué)校常與兄弟學(xué)校建立聯(lián)系，互派學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)校先后與上海育才中學(xué)、等近十所省內(nèi)外知名學(xué)校建立了聯(lián)系，先后派出了班子成員、教研組長、備課組長、骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，開展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，且選派教師到雙方學(xué)校上課，邀請(qǐng)各地的教研人員參加聽課、評(píng)課，探索新課程下的課堂教學(xué)，在教育思想、教育理念、課堂實(shí)踐、新課改動(dòng)向等方面進(jìn)行了交流，成效突出。同時(shí)學(xué)校不斷邀請(qǐng)了知名的學(xué)者、教研部門專家來校講座或報(bào)告，借助前沿的教育理論充實(shí)教師的理論知識(shí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，在各個(gè)方面滿足教師的需求。學(xué)校建立教學(xué)“雙開放”制度，即每雙周的周五，學(xué)校的所有課堂向全市老師和全體家長開放，一方面是切實(shí)發(fā)揮對(duì)全市課堂教學(xué)的引領(lǐng)作用，二是對(duì)加強(qiáng)學(xué)生、老師和家長之間的溝通，三是促進(jìn)教師的自我加壓。學(xué)校還積極主動(dòng)的聯(lián)系承辦上級(jí)教研部門組織的教學(xué)會(huì)議，給教師們創(chuàng)造與兄弟單位同行互相學(xué)習(xí)、互相切磋的機(jī)會(huì)。學(xué)校還不定期地舉辦各類論壇，創(chuàng)設(shè)教師校內(nèi)教師交流平臺(tái)，對(duì)教師觀念的整合，校園文化的形成起到了積極的作用，有力地促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校的一切工作都要以教學(xué)為中心，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。建校來，學(xué)校先后獲得浙江省自然科學(xué)競(jìng)賽優(yōu)勝團(tuán)體、金華市校本教研示范學(xué)校、金華市示范初中、金華市教育信息化示范學(xué)校、金華市現(xiàn)代化示范實(shí)驗(yàn)室學(xué)校、金華市綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)基地、金華市交通安全雙十佳學(xué)校、東陽市素質(zhì)教育示范學(xué)校、東陽市綠色學(xué)校、東陽市文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)，得到了社會(huì)和家長的廣泛贊譽(yù)和認(rèn)可。初中段升學(xué)上重點(diǎn)中學(xué)的比例為全市之首，且遙遙領(lǐng)先，高中段升重點(diǎn)大學(xué)比例也在全市前列，學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)之多獲獎(jiǎng)級(jí)別之高遙遙領(lǐng)先于其他兄弟學(xué)校，學(xué)校憑借突出的教育教學(xué)成績(jī)，還得到了省地市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)業(yè)績(jī)的充分肯定。另外學(xué)校認(rèn)為質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展離不開一流的教師，教師素質(zhì)的不斷提高是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的希望所在，所以學(xué)校抓校本教研，抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)，抓教育科研，全力打造一流教師隊(duì)伍。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，以教科研為載體，加快教師專業(yè)成長。在課題的確立上，學(xué)校要求教師立足于課堂，在教學(xué)實(shí)踐中尋找有利于教學(xué)過程優(yōu)化和效率提高，有利于學(xué)生知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的有價(jià)值的問題，確立為研究對(duì)象;在過程實(shí)施中，學(xué)校要求教師以課堂為陣地，將研究方案與課堂實(shí)踐緊密結(jié)合，努力尋求解決問題的途徑;在科研成果上，學(xué)校要求教師有服務(wù)課堂的意識(shí)，將研究成果運(yùn)用于課堂實(shí)踐，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。現(xiàn)在學(xué)校把2005年度省級(jí)立項(xiàng)課題《寄宿制下中學(xué)生“五自”管理的實(shí)踐研究》作為學(xué)校龍頭課題加以研究，旨在通過“五自”管理的研究，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，豐富教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師快速成長。學(xué)校開展課題樹枝型研究，將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來，改變了教師教育教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式，更好地促進(jìn)了師生互動(dòng)，達(dá)到了師生雙贏的效果。2001年度金華市立項(xiàng)重點(diǎn)研究課題《初中小班開放型個(gè)性化教育教學(xué)模式的實(shí)踐研究》已獲金華市課題成果評(píng)審優(yōu)秀獎(jiǎng)，2003年度金華市立項(xiàng)規(guī)劃課題《新課程背景下高中開放型班級(jí)管理模式研究》榮獲金華市課題成果評(píng)審三等獎(jiǎng)，《高中學(xué)生學(xué)習(xí)成功歸因分析調(diào)查報(bào)告》榮獲金華市優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。辦學(xué)短短六年來教師獲獎(jiǎng)的論文達(dá)300多篇，獲金華市獎(jiǎng)及以上的或發(fā)表的文章就達(dá)150多篇。

鮮花與掌聲只屬于昨天，東外人任重道遠(yuǎn)，他們肩負(fù)著時(shí)代與人民的重托，正滿懷豪情地邁上了新的征程，學(xué)校制定了今后五年的發(fā)展規(guī)劃，正表示著每位教師都要以全面提升自身素質(zhì)為己任，以良好的師德取信于學(xué)生，以高尚的行為示范學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，以博愛的胸懷感染學(xué)生，學(xué)校將以“厚德載物，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)不斷激勵(lì)著東外人，東外人將以眾志成城的態(tài)勢(shì)腳踏實(shí)地譜寫屬于自己的輝煌篇章，讓東外成為一塊優(yōu)秀馳名的教育品牌，高高地樹立在浙中的大地上!