香港蒙特梭利國(guó)際學(xué)校簡(jiǎn)介

創(chuàng)立于 2002 年，采用英式教育配合蒙特利教學(xué)法，以孩子為中心，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自由的個(gè)體。國(guó)際蒙臺(tái)梭利學(xué)校(IMS)是一所非牟利、不分教派、雙語(英文及普通話)的學(xué)校。蒙臺(tái)梭利是一種國(guó)際認(rèn)可的教育方法，有100年的歷史，為世界各地的兒童提供獨(dú)特和豐富的教育。

香港蒙特梭利國(guó)際學(xué)校教學(xué)特色

大約在六歲的時(shí)候，這個(gè)孩子的思維開始擴(kuò)展到班比尼別墅的圍墻之外。雖然他們不再通過吸收周圍看到和聽到的一切來學(xué)習(xí)，但他們發(fā)展出新的能力，積極地、有意識(shí)地探索自己的世界——想象力和推理頭腦。這兩種心智能力的結(jié)合力量是如此強(qiáng)大，以至于幾乎任何概念或系統(tǒng)——無論多么困難或抽象——都可以以這樣一種方式呈現(xiàn)，從而開始整合這些知識(shí)。

蒙特梭利教師的重點(diǎn)是幫助孩子理解思想的相互聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)從多個(gè)方向，通過所有學(xué)科，在時(shí)間的背景下的所有科目。在蒙臺(tái)梭利小學(xué)的課堂上，學(xué)生們從最廣泛的范圍出發(fā)，先提出自己的想法，然后通過放大到更具體的主題來填充知識(shí)結(jié)構(gòu)。時(shí)間線、圖表和實(shí)驗(yàn)激發(fā)了對(duì)廣泛學(xué)習(xí)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究和理解。思想從來都不是孤立地呈現(xiàn)出來的，而是作為更大背景的一部分呈現(xiàn)出來的。由于這個(gè)孩子現(xiàn)在沉迷于社交活動(dòng)，很多活動(dòng)都是在小組中進(jìn)行的，孩子們一起分享、合作和探索材料。辯論、討論和分歧充斥著小學(xué)的課堂。

蒙特梭利小學(xué)課程將繼續(xù)以三年為一個(gè)周期推出，以最大限度地提高學(xué)習(xí)的差異性，并確保年長(zhǎng)的同齡人在學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)模式之間達(dá)到最佳平衡。這種語言豐富，多才多藝的課堂非常適合激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)通過做出正確的選擇來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⑺麄兊睦斫馀c現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境聯(lián)系起來，研究人員現(xiàn)在已經(jīng)表明，這將導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的更深入的理解和參與。我們的目標(biāo)是“讓學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

香港蒙特梭利國(guó)際學(xué)校辦學(xué)特色

蒙特梭利國(guó)際學(xué)校獲國(guó)際蒙特梭利議會(huì)(InternationalMontessoriCouncil,IMC)授予認(rèn)證，課室里實(shí)行混齡學(xué)習(xí)，學(xué)童年齡各有差距，最多相距約3歲。學(xué)校沒有課本或「統(tǒng)一」的教學(xué)課程，教學(xué)時(shí)采用標(biāo)準(zhǔn)的「蒙特梭利教具」，按照指定的順序去學(xué)習(xí)每一套教具，完成每一項(xiàng)教學(xué)目的!

課室有2位老師，一位普通話教學(xué)，另一位英文教學(xué)，師生比例1:13，他們會(huì)對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行個(gè)別教導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)使用新的教具。當(dāng)老師在進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，其他學(xué)生就會(huì)重覆練習(xí)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的教具，或者進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的氣氛帶動(dòng)下學(xué)習(xí)。