眾興中學(xué)創(chuàng)辦于1978年，雖然辦學(xué)歷史并不很長，但2000年就被評為江蘇省重點中學(xué)，2004年轉(zhuǎn)評為省三星級普通高中。這得益于市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷，得益于眾中師生的精誠團(tuán)結(jié)和不懈努力。長期以來，學(xué)校秉承“立志有為，達(dá)材成德”的校訓(xùn)，牢固樹立“以人為本”的辦學(xué)理念，堅持面向全體、尊重主體、發(fā)展個體，形成了“文明團(tuán)結(jié)，拼搏奉獻(xiàn)”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，愛生善導(dǎo)”的教風(fēng)和“勤學(xué)善思，好問進(jìn)取”的學(xué)風(fēng);學(xué)校多次被評為市縣“先進(jìn)單位”“文明單位”“教育教學(xué)先進(jìn)單位”“教育科研先進(jìn)單位”“安全文明校園”等;眾興中學(xué)還是“中國西部教育顧問單位”和國家級“藝術(shù)教育實驗學(xué)校”。這都是對眾興中學(xué)辦學(xué)成績的肯定。一項項成績的取得，我們認(rèn)為它和學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)管理是分不開的，和以評比促養(yǎng)成的德育工作思路是分不開的，和向課堂要質(zhì)量的教學(xué)工作策略是分不開的，和借科研思創(chuàng)新的教科研工作指導(dǎo)思想是分不開的。

一、*改革謀發(fā)展，管理創(chuàng)新開鮮花

改革和創(chuàng)新是時代的主題。以熊校長為首的眾興中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體充分認(rèn)識改革創(chuàng)新的重要和必要。學(xué)校一方面深化內(nèi)部改革，優(yōu)化干部隊伍，另一方面，積極推進(jìn)制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的良性互動。

1.以改革求發(fā)展。

一方面改革人事制度。校長、黨總支書記熊化良同志是2004年10月通過公開競聘走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的，他是眾興中學(xué)歷史上第一位公推直選的校長。在此后的辦學(xué)道路上，眾興中學(xué)全面推進(jìn)人事制度改革，實行中層干部競爭上崗制度，年級部和各處室主任、副主任全都通過競爭上崗產(chǎn)生。這項改革在教職工中產(chǎn)生了較大的影響，對學(xué)校的發(fā)展起到了很好的作用。

人事制度改革的另一個亮點，是學(xué)校實行高三任課教師選拔制。我們知道，高考是社會關(guān)注程度比較高的，在眾興中學(xué)這樣的學(xué)校中，社會關(guān)注度會更高。高考成績的好壞直接影響著學(xué)校能否更好地生存和發(fā)展。為此學(xué)校出臺了高三任課教師選拔制度。學(xué)校把學(xué)科任課教師名單全部列出，讓全體教師來選拔高三任課把關(guān)教師。雖然不能說高三教師的水平和能力就一定比高一高二的教師強(qiáng)，但高三教師的社會關(guān)注度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任度、學(xué)生和家長的期待值是高的。高三任課教師選拔制度，推動了學(xué)校人事制度的向著改革的縱深又邁出了一步。

另一方面改革分配制度。為充分調(diào)動全校教職工的工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)按勞分配、按績分配的市場經(jīng)濟(jì)分配原則，學(xué)校在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，出臺了《泗陽縣眾興中學(xué)各類津貼、獎勵方案》，并依據(jù)方案制定了具體的操作細(xì)則。分配制度改革，發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)控功能，實現(xiàn)了干多干少不一樣，干好干壞不一樣，干與不干不一樣的分配改革初衷。

2.以制度促規(guī)范。

制度是執(zhí)行路線的保證。眾興中學(xué)加強(qiáng)制度建設(shè)，不斷健全和完善各項規(guī)范制度。查閱資料時我們發(fā)現(xiàn)，眾興中學(xué)的制度是完備的?！督搪毠た记谥贫取?，規(guī)定了教職工考勤請假的手續(xù)和程序;《班主任管理制度》，規(guī)定了班主任到位的時間和空間;《教職工結(jié)構(gòu)工資制度》，明確了勤、績、酬的關(guān)系;《教學(xué)質(zhì)量獎金分配制度》，體現(xiàn)的獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣的原則。這些制度的出臺，規(guī)范了學(xué)校管理，使學(xué)校管理進(jìn)一步民主和科學(xué)。

在學(xué)生管理方面，眾興中學(xué)制度更為健全。為了讓學(xué)生了解和執(zhí)行制度，學(xué)校印發(fā)了《江蘇省眾興中學(xué)學(xué)生管理手冊》。《手冊》內(nèi)容豐富，在《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的統(tǒng)領(lǐng)之下，許多制度獨具特色?！侗娕d中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》共15項72條，對學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)和活動的方方面面作了明確而具體的規(guī)定，對培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生有著積極的作用。《學(xué)生管理制度》從學(xué)習(xí)、出操與集會、考試、勞動與衛(wèi)生、就餐與住宿、待人接物、儀表與服飾、尊師與尊長等9個方面詳盡地列舉了70條內(nèi)容，有效地教育和引導(dǎo)著學(xué)生的成人和成才。特別值得稱道的是，眾興中學(xué)出臺的《公物損壞維修賠償標(biāo)準(zhǔn)》，我們以為，這項標(biāo)準(zhǔn)的功能除了用于賠償外，更在于它教育學(xué)生愛護(hù)公物，教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。

3.以精致提檔次。

精致化管理是現(xiàn)代管理的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)校各項管理的追求和目標(biāo)。眾興中學(xué)細(xì)化管理過程，提高管理檔次。比如，學(xué)校把行政值日和年級值日相結(jié)合，要求所有管理人員每天深入學(xué)生課堂和宿舍，細(xì)化管理過程，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，并充分運用競爭激勵和監(jiān)控等機(jī)制，對各年級、各班級進(jìn)行量化評估。學(xué)校建立學(xué)生政教檔案，定期召開班主任、學(xué)生會干部、班干部工作會議，每月召開一次學(xué)校管理工作會議，每周進(jìn)行一次常規(guī)管理通報。另外，學(xué)校雙周召開年級會議，單周召開全校教職工會議，認(rèn)真落實各項工作并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這樣的管理模式，保證了周周有目標(biāo)，天天有計劃，人人有職責(zé)。精致的管理，保證了學(xué)校的安全與穩(wěn)定，保證了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，保證了管理檔次的提高。

二、以評比促養(yǎng)成，德育工作結(jié)碩果

德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分。眾興中學(xué)認(rèn)真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，遵循“為民族學(xué)生想一生，為國家社會想百年”的德育理念，按照“成才先成人”的原則，把德育工作放在各項工作的首要位置，整合學(xué)校一切德育力量，努力實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的全程管理、全面育人的德育突破。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)聚合力。

學(xué)校成立以熊校長為組長，由分管德育工作的副校長、政教處主任、團(tuán)委書記和政治教研組長等參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校通過家長會、家訪等形式，同家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，和家長密切配合，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。學(xué)校采取把德育滲透于課堂、溶解于生活、實踐于社區(qū)三項措施，廣泛開展德育工作。教師充分挖掘課堂德育因素，積極開展愛國主義、集體主義和社會主義榮辱觀教育;學(xué)校政教處組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實《眾興中學(xué)學(xué)生管理手冊》，要求各班開好主題班會，出好主題板報，開展日常行為規(guī)范等教育活動，定期評選出“文明教室”、“文明宿舍”和行為規(guī)范“先進(jìn)個人”等，這些活動啟發(fā)和影響著學(xué)生。眾興中學(xué)還利用泗陽縣烈士陵園愛國主義教育基地、愛園農(nóng)職中勞動教育基地、縣司法局法制教育基地、眾興鎮(zhèn)福利院青年志愿者服務(wù)基地等深入開展德育活動，發(fā)揮社區(qū)教育功能，啟發(fā)和影響著學(xué)生向善向美。

2.文化熏陶細(xì)無聲。

校園文化是一部豐富多彩的富有吸引力的教育讀本。眾興中學(xué)極為重視校園文化建設(shè)。他們一方面努力優(yōu)化育人環(huán)境，做到綠化、美化、凈化。雖已時至初冬，但校園依然春意盎然，綠草茵茵，綠樹成林;學(xué)校還注重提升綠化品位，注重景點營造，追求校園文化的高雅，體現(xiàn)校園的人文美。另一方面，學(xué)校還充分發(fā)揮無聲語言的教育作用，進(jìn)入學(xué)校大門，中國地圖和世界地圖赫然在目，告訴學(xué)生要“胸懷祖國，放眼世界”。沿校門前行，左邊的大幅標(biāo)語“讀書改變命運，刻苦成就未來，態(tài)度決定一切”提醒學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦努力讀書;通過讀書，改變自己命運，改變祖國命運。當(dāng)學(xué)生看到“給我一片凈潔的天空，我能翱翔;給我一片蔚藍(lán)的海洋，我能遨游;給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我能在知識的海洋中揚(yáng)帆起航”時，胸中涌起的一定是奮發(fā)向上的豪情。當(dāng)教師看到“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事，讓每一位教師成為一座崇高而偉大的豐碑”時，當(dāng)看到“用欣賞的眼光看學(xué)生”時，心中澎湃的一定是教書育人的熱血。眾興中學(xué)處處體現(xiàn)文化育人的指導(dǎo)思想。學(xué)校燈箱的中的名人名言是文化，學(xué)生作品長廊是文化，“行知園”的一草一木是文化，四尊巨大的中外名人銅像更是文化，樓道內(nèi)張掛的書有“敬、悟、學(xué)、勤、志、專”的大匾額也是文化。這樣的文化氛圍，怎能不激起學(xué)生的愛國熱情和求知欲望?怎么不激起教師教書育人的豪邁激情?

3.依托載體抓活動。

豐富多彩的德育活動是德育工作的捷徑。長期以來，眾興中能夠圍繞珍愛生命、法制教育、心理健康教育、安全教育等主題開展德育活動，常抓不懈。每學(xué)期，學(xué)校都聘請法制副校長到校上課，組織法制專題報告。學(xué)校還利用“遠(yuǎn)離毒品圖片展”等開展珍愛生命教育;利用年級學(xué)生大會、主題班會，開展行為規(guī)范教育;利用每周的升旗儀式和國旗下講話開展有關(guān)專題教育。此外，學(xué)校還發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會等團(tuán)體的功能，開展德育活動。團(tuán)委組織的“建設(shè)和諧眾中”得到了廣大團(tuán)員的積極響應(yīng)，活動搞得轟轟烈烈、扎扎實實。學(xué)生會的各項評比，也教育和影響著學(xué)生，通過評比，學(xué)生的道德水準(zhǔn)得到了提高，思想境界得到了提升，心靈和靈魂得到了凈化。

三、以教學(xué)為中心，提高質(zhì)量有方法

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。眾興中學(xué)在近年來生源質(zhì)量有所下降的情況下，動腦筋、想辦法、花大力氣提高教學(xué)質(zhì)量。他們向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向特長生要質(zhì)量;方法靈活，效果突出。

1.教學(xué)管理求規(guī)范。

教學(xué)工作的有序高效，源于周密科學(xué)的計劃。眾興中學(xué)高度重視教學(xué)計劃的制定。制定每項計劃，學(xué)校都通過認(rèn)真調(diào)查，反復(fù)討論，最后由領(lǐng)導(dǎo)班子研究通過。眾興中學(xué)不僅計劃齊全，計劃體例規(guī)范，而且計劃的針對性和可操作性強(qiáng)。學(xué)校計劃中對師資隊伍的培養(yǎng)、學(xué)校各項制度的落實和新課程的實施，目標(biāo)明確，措施得當(dāng)。教務(wù)處重點對教學(xué)過程的管理進(jìn)行了規(guī)范，起到了對全校教學(xué)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)校要求老師備課要做到“三結(jié)合”，即課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，基礎(chǔ)知識、基本技能和智力開發(fā)相結(jié)合，德育滲透、知識體系和心理素質(zhì)相結(jié)合;上課做到“三個不”，即不上無準(zhǔn)備、無教案課，不上無目的、無要求課，不上無容量、無密度課;布置作業(yè)要做到“四精”“四必”;輔導(dǎo)要做到遵循“面向全體，重視個別”原則，遵循“分類輔導(dǎo)、分層推進(jìn)”的原則。各年級組的計劃能夠結(jié)合實際，各具特色。高一年級把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上;高二年級把重點放在新課程標(biāo)準(zhǔn)、新高考方案研究上;高三年級把重點放在針對學(xué)生特點和第一輪復(fù)習(xí)規(guī)律上，并提出“低起點、小坡度、慢速度、重基礎(chǔ)、重實際”的教學(xué)指導(dǎo)方針。

2.過程管理抓精細(xì)。

現(xiàn)代管理理念中有一個基本觀點，即“贏在執(zhí)行”。這也就意味著學(xué)校與學(xué)校之間競爭力的核心是學(xué)校的行政執(zhí)行力。很多學(xué)校都提出“精細(xì)化管理”，也都能設(shè)計出“精細(xì)管理方案”。但“精細(xì)”能否實現(xiàn)的關(guān)鍵是能否把精細(xì)落實到位。 眾興中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)深刻地認(rèn)識到這一點。因此，學(xué)校改進(jìn)對教學(xué)秩序、教研活動的督查形式，在“落實”上很下功夫。具體地說：

一把手親自抓督查。學(xué)校成立了以熊校長為組長，以教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、年級組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子，每月對教學(xué)常規(guī)的落實情況進(jìn)行檢查。每次月考過后，督查組都要對教師的備課、上課、聽課、備課組的集體備課記錄、教研組的活動記錄、作業(yè)批改等情況進(jìn)行詳細(xì)檢查，并能結(jié)合考試成績，對教師進(jìn)行階段性評價。

定期進(jìn)行校內(nèi)視導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期都要組織學(xué)校的骨干教師，分期對各年級進(jìn)行“六認(rèn)真”的落實情況進(jìn)行專項視導(dǎo)。教務(wù)處在學(xué)期初就出臺《學(xué)校關(guān)于對各年級校內(nèi)視導(dǎo)的方案》，具體規(guī)定了檢查目的、檢查時間、檢查內(nèi)容、檢查形式。每次檢查后，學(xué)校都在全校范圍內(nèi)通報各年級、各學(xué)科檢查情況，通報中不僅對上課、聽課、備課記錄、集體備課記錄和作業(yè)批改檢查中的優(yōu)秀者進(jìn)行表彰，明確指出存在問題，而且還提出具體的改進(jìn)意見。

主動邀請縣教研員來校視導(dǎo)。為了全面提高教師的教學(xué)水平，學(xué)校定期邀請縣教研室教研員來校視導(dǎo)。僅在上學(xué)年，學(xué)校就4次請來縣教研員對高一年級的新課程課堂教學(xué)模式、高三年級的第一輪復(fù)習(xí)模式、第二輪復(fù)習(xí)模式和第三輪復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了專項視導(dǎo)。視導(dǎo)專家經(jīng)常性地指導(dǎo)給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高注入了強(qiáng)烈的推進(jìn)劑。

開展學(xué)生評教活動。學(xué)校制定《眾興中學(xué)教學(xué)情況調(diào)查表》,每個月都要組織一次問卷調(diào)查，并及時通報調(diào)查結(jié)果，及時與有關(guān)教師交流。學(xué)校還把學(xué)生對教師的評價結(jié)果作為教師考核的一個重要方面。

3.認(rèn)真研究新課改和新高考。

面對新課程改革和2008年的新高考方案，眾興中學(xué)廣大教師做了大量的工作，作了充分準(zhǔn)備。

學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，組織收集和學(xué)習(xí)相關(guān)資料，組織新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動。學(xué)校采取以點帶面的方法推進(jìn)新課改的實施，先對重點骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，并讓他們用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)實踐帶動其他老師。

學(xué)校要求教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能為出發(fā)點，在重基礎(chǔ)、求發(fā)展的同時，按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把課堂改革引向深入，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。從我們查閱的高一高二老師的備課筆記來看，大多數(shù)老師的教案都能落實新課程理念，按照新課改的要求采取相應(yīng)措施。

4.畢業(yè)班工作卓有成效。

能夠把后進(jìn)生送進(jìn)大學(xué)，才是真正的了不起。眾興中學(xué)就是這樣一所了不起的學(xué)校。眾興中學(xué)在當(dāng)年招生全市前6000名僅18人的情況下，今年本科上線達(dá)43人，創(chuàng)造了一個奇跡。我們在視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校已探索出了一條較為有效的畢業(yè)班工作思路。具體地說：

(1)抓作風(fēng)建設(shè)，形成教與學(xué)的合力。

學(xué)校一方面對教師進(jìn)行師德教育、危機(jī)教育和敬業(yè)教育，最大限度地調(diào)動和挖掘高三教師的積極性和潛力;另一方面，學(xué)校在學(xué)生中開展理想前途、成人成才、誠信為人和心理健康等方面豐富多彩的主題教育活動，樹立學(xué)生高考爭勝信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，蹲點到班、到組，經(jīng)常與高三老師和學(xué)生談心，也常組織老師和老師、老師和學(xué)生之間的交流談心活動，大家以心交心，以誠相待，增進(jìn)彼此間理解和信任。整個高三年級組是一個和諧向上的集體。

(2)抓課堂質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)最大效益。

學(xué)校提出“向課堂要質(zhì)量”是全校師生共同追求的目標(biāo)的口號，圍繞這個口號，高三年級組做了大量的細(xì)致而又艱苦的工作。

抓集體備課。學(xué)校從備課組的建設(shè)抓起，制定《先進(jìn)備課組評選方案》。方案規(guī)定，同一備課組老師的教學(xué)實績實行捆綁式考核，同類型班級考試成績相差不超過1分的，教師在考評中可加10分，不超過2分的可加8分，不超過3分的加6分，相差3—5分不得分，超過5分的倒扣2分，超過8分的不得參評。高三年級組還通過示范課、研究課、考評課和組內(nèi)互聽課等，豐富集體備課形式，提高集體備課質(zhì)量。

抓教學(xué)內(nèi)容的定位。學(xué)校要求老師根據(jù)所帶班級學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力層次來設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，不片面追求“高、難、尖、繁”，力求做到“淺、廣、細(xì)、實”。

抓課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。年級組在每一輪復(fù)習(xí)之前，要求每個學(xué)科都要針對本學(xué)科特點探討出相應(yīng)的課堂教學(xué)模式。二輪復(fù)習(xí)“四合一”的模式，即“能力訓(xùn)練+試卷講評+整理消化+糾正鞏固”就是一個很好的模式。

抓課堂教學(xué)行為的規(guī)范。年級組成立了課堂質(zhì)量考評小組，考評小組成員隨機(jī)聽課，及時對被聽老師的課堂質(zhì)量作出評估鑒定，好的進(jìn)行表彰和推廣，差的要給予批評并限期整改，以規(guī)范來促課堂效益的提高。

抓藝體生。針對整體生源質(zhì)量較差、學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱這一基本校情，學(xué)校提出了走特色強(qiáng)校之路。高三年級成立了特長生專門領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的工作計劃。針對不少特長生存在紀(jì)律渙散、貪圖虛榮等實際情況，領(lǐng)導(dǎo)小組首先加強(qiáng)對特長生的思想教育和紀(jì)律管理，對無故缺席、遲到，自由散漫的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅批評，情節(jié)嚴(yán)重者，取消其專業(yè)學(xué)習(xí)資格。學(xué)校針對部分特長生只重視專業(yè)訓(xùn)練而弱化對文化知識的學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，文化課老師和專業(yè)老師定期進(jìn)行交流分析，教育學(xué)生認(rèn)識到特長生要雙過線，專業(yè)和文化成績都要重視。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識兩者的重要，年級組安排專業(yè)課和文化課同時考試，然后劃定兩道分?jǐn)?shù)線，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的差距。

四、借科研思創(chuàng)新，選好捷徑步子快

近幾年來，眾興中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校教師奮發(fā)努力，勵精圖治，教育科研有了長足的發(fā)展。“十五”期間，學(xué)校先后承擔(dān)國家級課題子課題1項、參與國家級課題子課題研究1項，承擔(dān)省級課題2項、市級課題3項。2006年，學(xué)校又承擔(dān)了中國教育學(xué)會二級分會子課題1項，中央教科所學(xué)校教育研究部課題1項，省教育學(xué)會課題1項。教育科研在學(xué)校教育改革和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，有力的促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

概括眾興中學(xué)的教科研工作，有如下一些特點：

1.高度重視，獨立建制。

學(xué)校成立了以熊化良校長為組長、時守忠和李雪寒為副組長、四名組員組成的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確。為進(jìn)一步加大教育科研工作力度，學(xué)校特地把教科室從教務(wù)處剝離出來，獨立建制。教科室內(nèi)設(shè)主任一人，副主任兩人，三位主任職責(zé)分明，且有工作業(yè)績考核評價標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)分A、B、C、D四個等第。這充分說明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研的高度重視，同時也說明，學(xué)校有以科研為先導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的信心和決心。

2.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師廣泛參與。

眾興中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化工程中能清醒地認(rèn)識到，教育事業(yè)的發(fā)展需要依*教育科研來提高“軟件”的質(zhì)量。實踐證明，教育科研如果得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是難以開展的。因此，教育思想的轉(zhuǎn)變，首先要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想轉(zhuǎn)變，眾興中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)做到了這一點。領(lǐng)導(dǎo)親自投入，帶動了教師的廣泛參與，全校60%的教師主持或參與了國家級子課題、省級、市級、縣級課題研究。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對以教育科研為先導(dǎo)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識和示范表率作用是做好工作的前提和基礎(chǔ)。無論在宏觀的科研決策和指導(dǎo)上，還是在具體的科研課題的操作和實施上，學(xué)校的教育科研都體現(xiàn)了“一把手”工程的特點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且善于指導(dǎo)科研工作;不僅做到參與科研工作，而且力爭成為領(lǐng)導(dǎo)教育科研工作的內(nèi)行。為了成為內(nèi)行，校長首先帶頭去承擔(dān)課題。“十五”期間，熊化良校長親自主持省教研室第四期立項課題，該課題于2005年11月順利結(jié)題。“十一五”開局之年，熊校長又先后主持了中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會“十一五”重點科研課題的子課題《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究》、江蘇省教育學(xué)會“十一五”課題《網(wǎng)絡(luò)背景下課堂教學(xué)模式的研究》、中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部和中央教育科學(xué)研究所體衛(wèi)藝中心課題《蘇北地區(qū)藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策》。圍繞《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究》，課題組前期進(jìn)行了作文教學(xué)問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，形成了該課題調(diào)查統(tǒng)計報告。

3.課題規(guī)劃意識強(qiáng)，課題管理制度建設(shè)粗具規(guī)模。

不管是一個教育科研部門，還是一所學(xué)校，教育科研是要有一個規(guī)劃的。規(guī)劃定位了教育科研發(fā)展的性質(zhì)，提出了實現(xiàn)目標(biāo)，確定了研究范圍和領(lǐng)域，能為教育發(fā)展提供有力的智力支持。眾興中學(xué)認(rèn)為，學(xué)校教育科研發(fā)展規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃同步，他們以3—5年為一規(guī)劃周期，每年進(jìn)行一次具體的課題規(guī)劃，以確定當(dāng)年度的研究方向與研究任務(wù)。盡管學(xué)校制定的是課題規(guī)劃而非教育科研發(fā)展規(guī)劃，盡管學(xué)校的課題規(guī)劃還存在著需要進(jìn)一步完善的不足，但作為一所還比較年輕的省三星級重點中學(xué)，能有規(guī)劃意識并付諸實施，這已經(jīng)是很了不起的了，因為在全市能有教育科研規(guī)劃意識并且能夠拿出這個規(guī)劃的學(xué)校還為數(shù)不多。

制度是課題研究的保證。在教育科研工作尚未常規(guī)化、系列化的情況下，課題制度建設(shè)是提高課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，眾興中學(xué)致力于教育科研制度建設(shè)，做了大量工作，先后建立了六項課題管理制度或條例要求等。學(xué)校不僅有課題管理制度，同時還注重制度的落實。如教科室對每一項課題建立檔案，根據(jù)期初、期中、期末課題研究的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對課題組長進(jìn)行培訓(xùn);課題資料建設(shè)粗初具規(guī)模，個案追蹤材料追求“原始化”;期中一次檢查，課題組長口頭匯報，期末各項課題上交研究資料，教科室組織課題資料大檢查;堅持教科研與教育教學(xué)實踐活動的緊密結(jié)合，把課題研究深入課堂，深入班級管理，讓課題組展示研究成果。

4.注重隊伍建設(shè)，提高科研能力。

眾興中學(xué)非常重視教師隊伍建設(shè)，積極支持教師提高學(xué)歷層次和加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)了教師科研能力的不斷提高。

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校專門制定了教育科研理論學(xué)習(xí)要求，鼓勵教師以自學(xué)為主，各課題組每月集中學(xué)習(xí)不少于2小時;教科室會同教務(wù)處、政教處、教研組、課題組制定學(xué)期教育科研理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、步驟和方式;教師按照學(xué)校規(guī)定的時間參加集體學(xué)習(xí)，出勤情況記入考核;教科室會同團(tuán)委，對35周歲以下的青年教師每學(xué)年進(jìn)行一次教育科研理論知識競賽或教育科研理論學(xué)習(xí)心得評比，以提高青年教師的教育科研水平。

二是注重新教師的培養(yǎng)。眾興中學(xué)教育科研具有廣泛的群眾性。學(xué)校的教育科研需要廣大教師甚至全體教師的共同參與，由于多方面原因，近幾年來，眾興中學(xué)的教科研骨干外流給學(xué)校教科研工作帶來了一定的影響，如何保持學(xué)校教育科研的可持續(xù)發(fā)展，眾興中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不畏困難，想方設(shè)法招聘了一些新教師，這其中也有不少來自省外的客籍教師。學(xué)校著力于新教師的培養(yǎng)，方向明確，意志堅定，大力實施“一個重點，兩條主線”培訓(xùn)策略。一個重點就是對新教師實施跟蹤考評。學(xué)校在開學(xué)5—6周之后，就要對新教師實行一次考評活動，考評內(nèi)容包括試卷考試和學(xué)生調(diào)查兩個方面。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)針對考試情況及調(diào)查摸底情況和新教師進(jìn)行交流，進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。兩條主線，一條是實施新老教師結(jié)對活動;另一條是定期舉行新教師培訓(xùn)班。通過一個重點，兩條主線的科研培訓(xùn)，在很大程度上促進(jìn)了新教師的快速成長。

三是提高教師學(xué)歷層次，學(xué)校舍得投入。一是確保時間投入。作為以本科學(xué)歷占絕對主體的眾興中學(xué)，學(xué)校一貫鼓勵教師業(yè)務(wù)進(jìn)修或其它形式的外出學(xué)習(xí)。在教師進(jìn)修期間，學(xué)校積極幫其解決課務(wù)問題，讓進(jìn)修教師能夠安心學(xué)習(xí)。二是保證經(jīng)費投入。為支持教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，學(xué)校積極提供一定的學(xué)習(xí)經(jīng)費，全部解決進(jìn)修教師學(xué)習(xí)期間的食、宿、行、教材、場租、設(shè)備等一切費用。外出培訓(xùn)教師回校作專題報告，骨干教師輪流作教學(xué)經(jīng)驗介紹。

四是讓骨干教師主持或參與課題研究，提高骨干教師科研水平。學(xué)校建立了教科室領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)科教研組長為子課題負(fù)責(zé)人的科研管理網(wǎng)絡(luò)，確立了將校長主持的課題分解為由教研組長為子課題負(fù)責(zé)人開展研究的工作策略。擔(dān)任課題組成員的中青年骨干教師比較投入，他們針對教育教學(xué)中的實際問題積極開展課題研究，并能圍繞課題研究積極寫作。 僅2006年，全校教師在市級以上刊物上發(fā)表論文57篇。

眾中人的辦學(xué)態(tài)度是端正的，辦學(xué)思想是先進(jìn)的，辦學(xué)理念是科學(xué)的，他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標(biāo)采取的一系列措施是切實可行的，取得的成績也有目共睹的。2006年高考，本科上線43人。這一成績是在全市6000名優(yōu)生僅有18人的情況下取得了，超額完成縣教育局下達(dá)的本科上線第二指標(biāo)。另外，眾興中學(xué)的美術(shù)特長生培養(yǎng)也是我市高中教育上的一道亮麗風(fēng)景。

根據(jù)眾興中學(xué)發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)要求，我代表視導(dǎo)組提出四點建議。

1.進(jìn)一步加大校園現(xiàn)代化建設(shè)力度。眾興中學(xué)2004年被轉(zhuǎn)評為三星級高中，創(chuàng)建四星級高中是他們的近期目標(biāo)。我們認(rèn)為，在這種情況下，眾興中學(xué)要加大資金投入，努力改善辦學(xué)條件。要加強(qiáng)實驗室建設(shè)，加強(qiáng)圖書室建設(shè)，特別是加強(qiáng)電教器材的購置。學(xué)校可否考慮近期為教師辦公室配置電腦，拓寬教師信息獲取的渠道。可否考慮近期多配置多媒體教室，甚至班班多媒體;盡管多媒體課件制作要花費大量的時間和精力，但是，多媒體帶來的課堂形式的革命是毋庸置疑的，多媒體課的大容量、多變化的優(yōu)越性是毋庸置疑的，多媒體有助于課堂教學(xué)效益的提高是毋庸置疑的。

2.增強(qiáng)憂患意識，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的思想和素質(zhì)建設(shè)。目前，學(xué)校的教師隊伍的建設(shè)還不夠平衡，有極少數(shù)教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，缺乏精益求精的精神，缺乏積極進(jìn)取的態(tài)度;有的甚至認(rèn)為，以現(xiàn)在的生源質(zhì)量，能教出這樣的成績就已經(jīng)很不錯了，這樣的認(rèn)識要及時矯正。不能讓生源差成為教學(xué)成績和質(zhì)量不高的托辭和借口，要有一種拼搏和突破意識，決不能自我滿足，自我解脫。有的學(xué)科，教師之間的水平差距還比較大。希望進(jìn)一步加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度，通過外出進(jìn)修、短期培訓(xùn)、拜師學(xué)藝等多種形式，盡快提升青年教師的綜合實力，造就一大批品牌教師，建成一個有較大社會影響力的教師群體。

3.加強(qiáng)特色辦學(xué)。特色是一所學(xué)校的標(biāo)志，是打造學(xué)校品牌的突破口，要高度重視。眾興中學(xué)在幾年前是一所較有影響的學(xué)校，是僅次于泗陽中學(xué)的縣城中學(xué)。眼前，眾興中學(xué)面臨著考驗，也蘊(yùn)含著機(jī)遇，這個機(jī)遇就是根據(jù)自己的實際情況，找準(zhǔn)自己的定位，創(chuàng)建自己的特色，求得生存和發(fā)展的空間?，F(xiàn)在，眾興中學(xué)在美術(shù)特色教育上已邁開了一步，如何把下一步走得更寬，如何進(jìn)一步拓寬思路，還需要眾興中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師積極探索。

4.高度重視教科研工作。要增強(qiáng)科研意識，特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂效益，通過科研打造一批名師隊伍。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)課題資料管理的規(guī)范化和完備性。關(guān)注課題研究過程中期檢查的重心，這個重心就是對課題研究現(xiàn)狀的檢查，它包括課題是否按照事先預(yù)定的方案有計劃的實施，是對指向研究目標(biāo)，針對預(yù)先設(shè)計的研究內(nèi)容，研究到何種程度的狀態(tài)描述。2006年，教師在省級以上刊物上撰寫論文偏少，僅12篇，比2004年的41篇減少了29篇。建議學(xué)校多鼓勵，同時以課題研究為載體，加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是立項后課題研究過程的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)“研究”的味道。此外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。

通過在眾興中學(xué)兩天的活動，我們看到，熊校長及其一班人，不是拘泥于教條，只憑經(jīng)驗辦事的事務(wù)主義者，而是頭腦清醒的思想者;不是夸夸其談的空頭理論家，而是勤奮干練的實干家。我們有理由相信，在這樣一班人的帶領(lǐng)和示范下，有市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，有全體教職工的辛勤努力，眾興中學(xué)在不遠(yuǎn)的將來一定能夠?qū)崿F(xiàn)新的更大突破。

感謝眾興中學(xué)兩天來的密切配合和熱情接待，感謝視導(dǎo)組全體同志的辛勤工作。