上海市吳淞中學，由著名教育家袁希濤先生創(chuàng)辦于1924年10月，是上海市具有深厚歷史底蘊的實驗性示范性高中。近年來，學校不斷發(fā)展超越，形成了“盡吾身之責、為民族之光”的辦學理念。學校秉承道爾頓制“自由·合作·計劃”的教育改革精神,構建了“道爾頓課程體系”、實施了“道爾頓課程運作方式”、建立了“道爾頓工坊”“觀瀾書院”等人文、科技類創(chuàng)新實驗室群，讓學生享受全面而有個性發(fā)展的教育。

上海市吳淞中學是具有深厚歷史底蘊的上海市實驗性示范性高中。學校延續(xù)了1906年創(chuàng)建的中國公學附設吳淞中學的辦學文脈,由著名教育家袁希濤先生創(chuàng)建于1924年。學校辦學初衷：“與列強共競生存，以謀造救時之才”。以舒新城先生為代表的學校教師在中國公學附設吳淞中學率先開展了“道爾頓制”實驗。“道爾頓制”與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于它廢除了年級制和由教師系統(tǒng)講授的班級授課制,代之以教師指導下的學生自學。1928年，學校掛名“上海市立吳淞中學”，1935年取得全市統(tǒng)考第一名，并一直保持滬上名校的業(yè)績。2007年7月，被批準為“上海市實驗性示范性高中”。建國后,著名革命教育家王一知同志、著名數(shù)學家朱鳳豪先生曾任學校校長。吳淞中學校友中有很多優(yōu)秀人才，如中國工程院楊裕生院士，王思敬院士，王威琪院士等，以及其他在各行各業(yè)做出貢獻的杰出人士。學校地處國門要塞長江吳淞口，曾經(jīng)兩遭淞滬抗戰(zhàn)，軍民頑強抗爭，蘊藏著豐富的教育素材。祖國情感融入師生血液之中，師生肩負國家興亡匹夫有責的使命，這是吳淞學子篤志好學、修身立業(yè)的持久內驅力。2015年，學校著手制定新一輪的五年發(fā)展規(guī)劃(2015-2020)，提出了把吳淞中學建設成為“歷史底蘊深厚、時代特征鮮明、辦學特色顯著”精品學校的辦學目標。學校不斷發(fā)展超越，形成了“盡吾身之責，為民族之光”的辦學理念。學校秉承道爾頓制“自由·合作·計劃”的教育改革精神,構建了“新道爾頓課程體系”、探索課程運作與課堂教學模式的變革，建立了“道爾頓工坊”“觀瀾書院”等人文、科技類創(chuàng)新實驗室群，讓學生享受全面而個性發(fā)展的教育。作為上海市實驗性示范性高中、國家級“綠色學校”、中國可持續(xù)發(fā)展教育(ESD)項目首批示范學校吳淞中學在生態(tài)型基礎課程、拓展課程與研究課程，必修課與選修課，主題活動與社團活動，社會實踐與校園文化等方面都進行了有益的探索和實踐。這些生態(tài)型課程形成了學校特色，和諧地作用于學生的成長。學校課程建設促進了學校管理的改革，促進教師了專業(yè)化發(fā)展，也促進學生主動發(fā)展。學校在實踐中打造優(yōu)質教育資源，創(chuàng)造能適應學生主動發(fā)展的精細化教育模式，在同類學校中起到示范效應。吳淞中學開設了在上海市內有較大影響的研究型學習課程，在跨學科教學方面也做了探索。學校每年舉辦校體育節(jié)、科技藝術文化節(jié)，為學生綜合素質的提高搭建舞臺。吳淞中學高考質量始終穩(wěn)定于上海市實驗性示范性高中前列;被北京大學、清華大學錄取的學生年度占比在區(qū)內名列前茅。王詩濤、龐博等多名同學榮獲上海市“明日科技之星”和上海市“科技希望之星”的榮譽稱號。在德、智、體、美全面和諧發(fā)展的基礎上，吳淞中學還形成了部分強勢課程和學科，學校遞交的科研課題曾在莫斯科國際青少年科學研究者大會上奪得生命、環(huán)境科學組一等獎和大會參賽項目特等獎，在美國波特蘭市第55屆英特爾國際科學與工程大獎賽決賽中一舉奪得英特爾杰出項目成就獎等7項大獎。其中，3位同學的姓名被美國麻省理工學院為小行星命名。2008年10月，吳淞中學組隊代表中國高中生赴丹麥首都哥本哈根參加第20屆歐盟青年科學家競賽交流活動，獲得了QUIZ獎。

學校連續(xù)十三次榮獲上海市文明單位稱號、榮獲第一批全國學校體育工作示范學校、第一批全國國防教育示范學校、全國創(chuàng)新教育特色學校、上海市依法治校示范單位、上海市科技教育示范校、上海市藝術教育特色學校、上海市級體育傳統(tǒng)項目學校等榮譽稱號。被上海市教育綜合改革辦公室和上海市教委評為“上海市教育綜合改革典型案例”，2017年上海市基礎教學成果獎評選榮獲兩項一等獎、一項二等獎。2021年11月23日，被教育部辦公廳認定為第三批全國中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學校。

吳淞中學是一所具有近百年光榮歷史的滬上名校。學校通過堅持不懈的努力，建設起一支充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍。全校一共125名在職教師。其中現(xiàn)任區(qū)級以上骨干教師32人。正高級教師1人，特級教師、特級校長3人，高級教師47人，占36%;一級教師62人，占47%;二級教師10人，占7.58%。“十三五”期間，學校有12名教師被確定為上海市名師基地后備人選，4名教師被區(qū)委、區(qū)政府授予“區(qū)專業(yè)技術拔尖人才”或“區(qū)青年尖子”稱號，2名教師被授予“特級教師”稱號，7名教師獲得“區(qū)首席教師”稱號，24名教師被授予“區(qū)學科帶頭人”稱號，25名教師被授予“區(qū)教學能手”稱號。學校教師隊伍呈現(xiàn)出教學業(yè)務素質過硬、專業(yè)發(fā)展意識強烈、年齡結構趨于合理的特征。為應對教育綜合改革和特色發(fā)展，學校掀起了爭當“能同時承擔基礎型、拓展型、研究型課程的，并有著跨學科聯(lián)合教育、三類課程融合教學等思想與實施行為的2.5教師”轉型風暴。讓教師們從“國家課程的執(zhí)行者”轉型為“學校課程的建設者”、從“學科知識的傳授者”轉型為“素養(yǎng)提升的同行者”、從“學生學習的指揮者”轉型為“學生發(fā)展的支持者”的轉型發(fā)展中成長自已，造福學生。吳淞中學教師隊伍的理論素養(yǎng)和實踐智慧有了整體性提升，教師出現(xiàn)了集群式發(fā)展。2017年、2018年連續(xù)兩年上海市校長暑期大培訓，吳淞中學提供了典型案例并大會交流。道爾頓工坊團隊榮獲了2016年“上海市工人先鋒號”的光榮稱號。一大批青年教師成長為學校，乃至市、區(qū)級骨干，他們突破了自己的學科局限，以跨界思維反哺本學科教學，成就了專業(yè)發(fā)展。《中國教育報》2018年以《上海市吳淞中學以課程為中心促進教師隊伍建設-教師成為專家和吸引學生的“磁石”》、《上海吳淞中學：助中年教師突破發(fā)展瓶頸》多次作了專題報道，報道了吳淞中學“2.5”教師的轉型發(fā)展，引起很大反響。

學校緊緊圍繞“讓每一位學生都要有一次科學研究的經(jīng)歷”，“讓每一位學生都要掌握一項終身受益的運動技能”，“讓每一位學生都要能深入領略一門高雅藝術”的目標，開展綜合素養(yǎng)培育。第一，聚焦課程的多元化，注重學生的體驗性與動手實踐。以2020屆學生為例，年級共363名學生，100%參加學校開設的拓展型課程，320名(占比88%)的學生參加學校開設的研究型課程，學生依據(jù)自我興趣填報課程，體驗體育、藝術、科學研究等多方面的帶來的學習樂趣，經(jīng)歷經(jīng)驗的積累助力學生的全面發(fā)展。第二，引導學生融入社會，加強學生的適應性與服務意識。第三，關注成果導向，以提升學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。吳淞中學2018屆高三學生共計上傳研究型專題報告359人，上傳比例為100%。其中143名同學的研究型專題報告順利通過騎月網(wǎng)第三方專家認證，占總體報名參加認證人數(shù)的98%。第四，以評價體系推動學校管理和教師觀念轉型發(fā)展，學校、教師、學生形成一個三維立體的共同學習體。作為學校課程改革及運作優(yōu)化的直接受益者，學生們充分享受到了學校順應教育改革，促進學生全面而有個性發(fā)展的紅利。如上海市青少年科技創(chuàng)新大賽,學校從第30屆獲獎人數(shù)8個實現(xiàn)了到第33屆獲獎人數(shù)118個的大飛躍。近3年來，共有500多人次學生在上海市創(chuàng)新大賽、青少年發(fā)明比賽、市勞技比賽等各種比賽中獲獎。在高考評價改革也中體現(xiàn)出了較強的競爭力。吳淞中學2018屆學生通過全國名牌高校自主招生初審的總人數(shù)為82人，居上海市排名第2。