金昌市第五中學位于金昌市金川區(qū)慶陽路16號，占地面積17430平方米。創(chuàng)建于1985年4月。建校初期，與金川公司總校第五小學合署，次年9月，五小新建校址遷出，學校改稱金川公司中小學總校第五中學”。1992年1月，參與國家級教育科研立項課題“教育與勞動生產(chǎn)相結(jié)合”的子課題實驗研究，榮獲“國家科技成果獎”，同年9月，被省教育廳授予“甘肅省普教先進單位”。1997年開始、學校承擔金川總校“六三”學制向“五四”學制轉(zhuǎn)軌的初中學制改革實驗工作。1998年，對原教學樓和綜合樓進行擴建，各加蓋一層。2000 年7月，被國家環(huán)?？偩趾徒逃柯?lián)合命名為“全國創(chuàng)建綠色學校活動先進學校”。2001年金川公司改制后更名為“金川集團公司中小學總校第五中學”。2002年9月，學校開設(shè)實驗班，開始招收小學六年級學生，探索小學與初中科學銜接的有效途徑，全面創(chuàng)辦由小學六年級到初三年級四年一貫制的實驗學校，形成了獨具特色的課程設(shè)置。2005年3月，通過甘肅省教育科學研究所驗收，成為金昌市唯一的初級中學“實驗學校”。2012年1月，“校舍安全工程”啟動，學校在原址將教學樓推倒重建，新建教學樓建筑面積6190平方米。同年，對綜合樓和實驗樓進行加固，并對操場進行了改造，鋪設(shè)了塑膠跑道和硅PU球場。2013年9月，學校移交金昌市人民政府，隸屬市教育局管理。年末，在校學生1800余名，分設(shè)四個年級30個教學班;在編教職工108人，其中高級教師57人，中級教師44人，研究生學歷5人，本科學歷88人。2014年12月，更名為“金昌市金川總校第五中學”。2020年8月，整體移交金川區(qū)人民政府，隸屬區(qū)教育局管理，更名為“金昌市第五中學”。學校先后建有微機室2個、物理實驗室2個、化學實驗室1個、生物實驗室1個、圖書館1個(藏書35100冊)等，并建有200米標準運動場及足球場1個，籃球場10個、排球場1個，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。年末，共有學生1236人，分設(shè)3個年級24個教學班，初中學生入學率達100%，鞏固率達100%，初中畢業(yè)生升入高中階段升學率76.62%。教職工104人(其中頂崗交流3人)，其中本科以上學歷98人，學歷達標率100%。

一、探究評價方式的轉(zhuǎn)變，讓每一位師生“尋找”到最美的自己。

學校對學生實施“全納教育”管理，采用分層教學，分類指導，不拋棄、不放棄任何一個學生，全方位幫扶、滴管式栽培。同時，建立多元評價體系，分類評價，讓不同層次的學生得到充分發(fā)展。擺脫“分數(shù)至上”“唯成績論”的不良風氣,讓學生陽光自信地選擇適合自己的發(fā)展道路。學校一直堅持“多一把評價的尺子，就多一批好學生”的評價原則，通過設(shè)置“學業(yè)獎”“陽光少年獎”“五中榮譽學生”等，表彰在各個領(lǐng)域有突出表現(xiàn)的學生，重視評比過程中對學生的教育引領(lǐng)，促進學生向先進看齊。通過構(gòu)建多元的榮譽體系,讓學生在不同領(lǐng)域獲得自信,從而成為更好的自己。

二、以學習者為中心，構(gòu)建學習資源。

教育家布魯姆曾經(jīng)說：教育者的基本態(tài)度是，選擇適合兒童的教育，不是選擇適合教育的兒童。在這一理念的指導下，我們不斷豐富課程種類，探索適合兒童的教育。

(一)豐富多彩的學科周活動，提升學生學科素養(yǎng)。

我們結(jié)合學科課程，每學年定期開展讀書節(jié)、數(shù)學周、英語會話節(jié)、科技節(jié)、政史地學科周、校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動。讀書節(jié)長期開展同讀一本書、讀書報告會、經(jīng)典誦讀展演、典籍里的中國課本劇表演、詩詞大賽等;英語會話節(jié)開展英語課本劇表演、演講比賽、手抄報展評，講故事比賽;科技節(jié)開展水火箭、小發(fā)明小制作活動，到金昌市實踐基地開展機器人、創(chuàng)客、木工坊、3D打印項目實踐體驗活動，增強學生對科技創(chuàng)新活動的興趣，活躍校園科技生活;歷史學科周開展歷史小話劇活動，學生扮演故事中的角色進行情節(jié)展示，突出故事的教育意義;陶藝體驗活動，體會陶器的制作，了解陶器的歷史、用途，獨具匠心的陶藝制作，是歷史課，也是民間藝術(shù)與勞動教育的融合課;愛國主義歷史電影的展評，讓學生們了解了中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展、壯大的過程，增強了學生愛黨、愛國的歷史責任感和使命感;博物館、科技館是課堂的有效延伸，是課程的符合載體，是學習的理想場域，開展博物館、科技館參觀體驗活動，是學校長期堅持的活動;地理學科周開展拍攝“生活中的地理知識”小視頻、以“胸懷天下，放眼世界”為主題手繪地圖、以“胸中有祖國，妙手展神州”為主題的拼圖活動、“地理攝影大賽”、“地理模具DIY”、“地理知識競賽”等一系列活動，提高了學生對地理學科的興趣，豐富了學生的文化生活。

(二)多彩課程，培養(yǎng)“樂智”學生。

《學記》上說：不興其藝，不能樂學。開設(shè)高質(zhì)量的學生喜愛的拓展課程是學校進行課程開發(fā)的前提，學校首先做了家校溝通，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)學生學習和成長需求整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合辦學特色，統(tǒng)籌開展課業(yè)輔導、體育鍛煉、綜合素質(zhì)拓展等豐富多彩的課后育人活動。拓展課程開設(shè)了毛筆書法、素描、創(chuàng)意美術(shù)、口風琴、中國象棋、男子足球、女子足球、男子籃球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、古箏演奏、聲樂、笛子演奏、電競自行車、閱讀與寫作、原聲影院、史海拾趣等19門課程。通過開發(fā)多樣性、可選擇的科技類、藝體類、農(nóng)藝類拓展課程，讓學生的興趣多一點，在課程設(shè)置上不僅學校主動“下單”，還為有特殊需要的學生提供“點菜”，開設(shè)更多適合學生發(fā)展的課程。

教育連接著過去、現(xiàn)在和將來，關(guān)系著人的健康、幸福與發(fā)展，是人類文明的薪火相傳，是莘莘學子的成長沃土，寄托著千萬家庭對幸福生活的美好期盼。我們要培養(yǎng)善良而有智慧的現(xiàn)代君子,培養(yǎng)有中國靈魂、世界眼光的未來人才,培養(yǎng)具有道德魂、中國心、創(chuàng)造性、領(lǐng)導力的優(yōu)秀人才。在這個繼往開來的偉大時代，讓我們以更加高遠的境界、開闊的胸襟、神圣的使命感，凝聚智慧，凝聚力量，實現(xiàn)更加美好的教育理想!