華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)前身為私立澄志中學(xué)，創(chuàng)辦于1944年，辦學(xué)性質(zhì)為公辦完中。2007年1月，金山區(qū)人民政府與華東師范大學(xué)共同簽約，合作共建“華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)”，旨在擴(kuò)大金山區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，將學(xué)校建設(shè)成上海一流的、辦學(xué)特色鮮明、全國(guó)有影響的實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)。2020年3月，學(xué)校被上海市教委正式命名為“上海市特色普通高中”，在自主招生、特色師資隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)備配置和經(jīng)費(fèi)投入等方面參照市實(shí)驗(yàn)性示范校高中相應(yīng)政策。

現(xiàn)任校長(zhǎng)陸旭東，兼任楓中教育集團(tuán)黨總支書(shū)記、上海市興塔中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，研究生學(xué)歷，華東師范大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理專業(yè)教育博士，上海市美學(xué)學(xué)會(huì)中小學(xué)美育專業(yè)委員會(huì)主任。主要研究領(lǐng)域包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理、美育、課程建設(shè)等，區(qū)域范圍有一定影響力和知名度。

(一)辦學(xué)理念

學(xué)校秉承“審美育人，成就美好人生”的辦學(xué)理念，遵循美的規(guī)律，將“藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美”融為一體，發(fā)展學(xué)生與審美相關(guān)聯(lián)的感受力、欣賞力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力;讓學(xué)生從低層次的審美需要向高層次的審美理想發(fā)展，最終成為“基礎(chǔ)扎實(shí)、以美見(jiàn)長(zhǎng)”的人。通過(guò)審美素養(yǎng)培育，使學(xué)生伸展同情，擴(kuò)充想象，增加對(duì)于人情物理有深廣真確的認(rèn)識(shí)。近年來(lái)，學(xué)校依法辦學(xué)、砥礪前行，辦學(xué)規(guī)模逐步壯大，教育質(zhì)量逐年有提升。

(二)育人目標(biāo)

學(xué)校的特色育人目標(biāo)是“基礎(chǔ)扎實(shí)、以美見(jiàn)長(zhǎng)”。此處“基礎(chǔ)”，專指圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培育學(xué)生具有人格守正的品德基礎(chǔ);發(fā)展五育共具的綜合素質(zhì)，具有貫通各科的學(xué)業(yè)基礎(chǔ);認(rèn)知自然、社會(huì)和人際，具有善于溝通的交往基礎(chǔ)。此處“扎實(shí)”，指對(duì)把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有扎根的認(rèn)知;對(duì)思維藝術(shù)和學(xué)習(xí)方法有豐實(shí)的能力。此處“美”，泛指涉及藝術(shù)、自然、社會(huì)、科學(xué)之美;狹指學(xué)校審美素養(yǎng)培育的精華(五力);特指學(xué)生通過(guò)審美素養(yǎng)培育習(xí)得的賞美、審美、創(chuàng)美的能力。此處“見(jiàn)長(zhǎng)”，指美育帶來(lái)的身心成長(zhǎng);審美素養(yǎng)培育帶來(lái)的美學(xué)博長(zhǎng);浸潤(rùn)美育文化帶來(lái)的顯著特長(zhǎng)。

(三)特色定位

學(xué)校的特色定位是“審美素養(yǎng)培育”。該定位基于三大方面的基礎(chǔ)：地域文化的積淀、教育局特色立校的綜合布局以及學(xué)校自身辦學(xué)特色的歷史傳承。其內(nèi)涵包含三個(gè)層面：外部形式上，反映學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)和技能的水平;內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，彰顯學(xué)生擁有審美素養(yǎng)“五力”的程度;行為實(shí)踐上，體現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，顯現(xiàn)正確的審美態(tài)度和價(jià)值觀。

“審美素養(yǎng)培育”特色，歷經(jīng)40年，經(jīng)歷了“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)發(fā)展階段。第一階段(1980年起)：起于美術(shù)，形成以繪畫(huà)技能提升為代表的“審美素養(yǎng)培育”雛形，把一大批有繪畫(huà)技能的學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)，讓學(xué)校走出辦學(xué)的困境。第二階段(2000年起)：承于美育，形成“以美育人”的美育形態(tài)，促進(jìn)了學(xué)校美育的全方面發(fā)展。第三階段(2007年起)：轉(zhuǎn)于審美素養(yǎng)培育，形成美育扎根于課程教學(xué)的模式。第四階段(2016年起)，合于大藝術(shù)育人觀，形成特色育人目標(biāo)與美育資源融通的生態(tài)，致力于培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、以美見(jiàn)長(zhǎng)”的人。

(四)課程設(shè)置

基于40年特色形成的歷史積淀，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)審美素養(yǎng)與各育的融合。“基礎(chǔ)扎實(shí)、以美見(jiàn)長(zhǎng)”的特色育人目標(biāo)，體現(xiàn)在分階段的課程目標(biāo)上，就是讓學(xué)生在獲得智慧的同時(shí)，將道德內(nèi)化為自身責(zé)任，在審美理想的觀照下，促進(jìn)核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，達(dá)成哲學(xué)意義上育人價(jià)值的統(tǒng)一，做“充滿智慧的人、完整人格的人、懂得審美的人、勇于創(chuàng)新的人”。

為促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，學(xué)校結(jié)合校園環(huán)境、藝術(shù)教育、科技教育三大亮點(diǎn)，重新整合各類課程，形成以“社會(huì)·人文美、藝術(shù)·人格美、科學(xué)·人生美”為系列的“三人教育”課程體系。課程架構(gòu)的基本思路是：夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)科融合，兼顧個(gè)性發(fā)展，以“人格美、人文美、人生美”的落實(shí)為切入點(diǎn)，彰顯審美素養(yǎng)培育特色，體現(xiàn)全面育人的價(jià)值取向。

學(xué)校整合校內(nèi)外課程資源，逐步構(gòu)建了富有特色的校本課程體系。學(xué)校編寫(xiě)了《楓涇中學(xué)特色課程指導(dǎo)手冊(cè)》，架構(gòu)了 “人人會(huì)繪畫(huà)”“個(gè)個(gè)懂欣賞”“時(shí)時(shí)有體驗(yàn)”“處處有創(chuàng)新”的四大特色課程群，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。

四大課程群有不同的育人側(cè)重點(diǎn)，“人人會(huì)繪畫(huà)”側(cè)重繪畫(huà)等藝術(shù)技能;“時(shí)時(shí)有體驗(yàn)”側(cè)重對(duì)美的感受;“個(gè)個(gè)懂欣賞”側(cè)重對(duì)美的理解;“處處有創(chuàng)新”，側(cè)重對(duì)美的創(chuàng)新。

為使學(xué)校開(kāi)發(fā)的百余門(mén)校本課程更好促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展，學(xué)校設(shè)立文科、理科、藝術(shù)三大聯(lián)合教研組，由專門(mén)負(fù)責(zé)人牽頭，協(xié)調(diào)跨學(xué)科課程的研發(fā)與實(shí)施。四大課程群各設(shè)一名群主，負(fù)責(zé)課程目標(biāo)、授課時(shí)數(shù)、授課教師、參與對(duì)象、課程選修、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面的管理。

(五)硬件設(shè)施

學(xué)校占地面積76785平方米，現(xiàn)有24幢建筑樓，校舍總面積23914平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積18313平方米，綠化面積25871平方米。學(xué)校硬件設(shè)施完善，建有高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校體育館、食堂綜合樓，修繕了學(xué)生宿舍(高中部)，同時(shí)還新建了科技·人文體驗(yàn)中心、農(nóng)民畫(huà)展示中心、讀書(shū)·讀書(shū)人體驗(yàn)館、STEAM創(chuàng)客中心、美術(shù)展示館等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校還擁有數(shù)字創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等專用教室31間。

(六)教師隊(duì)伍

學(xué)校167名教師中，中高級(jí)教師占74%，其中特級(jí)教師1名，市名師基地學(xué)員2名，區(qū)級(jí)骨干教師16名。學(xué)校成立了“華東師范大學(xué)審美教育研究工作室”“顧世雄美術(shù)工作室”“陸以鋒科技工作室”“甘興云數(shù)學(xué)工作室”“申淑敏德育研究室”“沈華天天美育工作室”等名師工作室，擁有較為完整的校級(jí)導(dǎo)師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀教師梯隊(duì)。美術(shù)專業(yè)教師14名，美術(shù)教研組被評(píng)為上海市勞模集體。

(七)教育資源

學(xué)校主動(dòng)汲取華師大優(yōu)質(zhì)教育資源，包括課程資源、教師資源等。華師大許多教授走進(jìn)學(xué)校為師生開(kāi)設(shè)講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，開(kāi)展基于課程與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究。

學(xué)校利用金山區(qū)和楓涇地區(qū)的教育資源，主持“楓涇地區(qū)藝術(shù)資源聯(lián)動(dòng)研究”，形成楓涇地區(qū)中小幼藝術(shù)教育一條龍。利用楓中教育集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校將興塔中學(xué)“詩(shī)意校園”的品牌課程引入學(xué)校，采取了集團(tuán)內(nèi)資源共享的發(fā)展策略，取得了很好的成效。

(八)辦學(xué)水平

學(xué)校目前高中、初中共計(jì)40個(gè)教學(xué)班，其中12個(gè)是美術(shù)特長(zhǎng)班，在校生1500人。近年來(lái)，學(xué)校努力推進(jìn)“審美素養(yǎng)培養(yǎng)”特色，并取得較大成績(jī)：高考本科錄取率連續(xù)三年保持在90%左右，藝術(shù)類本科上線率100%，藝術(shù)類一本錄取率達(dá)到40%。學(xué)?？萍冀逃厣r明，2014年7月學(xué)校承辦了全國(guó)第九屆青少年教育機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽;學(xué)校有150多項(xiàng)學(xué)生專利獲國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)證書(shū)，五年來(lái)取得了1000多項(xiàng)區(qū)級(jí)以上的科技獎(jiǎng)項(xiàng)。體育教育也碩果累累，2015年7月學(xué)校承辦了全國(guó)少兒毽球大賽，并代表中國(guó)參加了第21屆匈牙利世界毽球公開(kāi)賽。

初中部教學(xué)成績(jī)也逐年提升;2019學(xué)年，初中部教學(xué)成績(jī)獲金山區(qū)教育局突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng);語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五門(mén)學(xué)科獲得區(qū)級(jí)學(xué)科考試質(zhì)量獎(jiǎng)。楊熠輝等一百多位同學(xué)獲得“國(guó)家青少年創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)”“上海市明日科技之星”等市級(jí)以上各項(xiàng)榮譽(yù)。

學(xué)校已經(jīng)成為全國(guó)科普創(chuàng)新示范學(xué)校、全國(guó)美術(shù)教育先進(jìn)單位、上海市特色普通高中、上海市文明單位、上海市科技教育特色學(xué)校、上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校、上海市美術(shù)特色學(xué)校、上海市創(chuàng)造發(fā)明重點(diǎn)學(xué)校、上海市知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范學(xué)校、上海市紅十字工作示范學(xué)校、上海市花園單位、上海市安全文明校園。