學(xué)校在長期的辦學(xué)中，形成了“優(yōu)、新、高”的辦學(xué)傳統(tǒng)，多年的教育實踐，使學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)得以弘揚。
優(yōu)，即辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)。學(xué)校本著增強教育綜合實力的發(fā)展，教師教育教學(xué)真才實學(xué)的增強，聚焦于以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生未來有望成為國家與民族的優(yōu)秀人才奠定厚實基礎(chǔ)。新，即勇于創(chuàng)新，與時俱進。學(xué)校在進一步完善、健全創(chuàng)新激勵機制基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)垂范，率領(lǐng)全體教師，不斷自覺學(xué)習，解放思想，認真探索，開拓進取，通過持之以恒的教育創(chuàng)新和改革，走有廣大附中特色的現(xiàn)代教育之路。
高，即高質(zhì)量，高水平、高品位、高標準。學(xué)校的辦學(xué)理念、教育質(zhì)量、教學(xué)水平、課程實施、文化建設(shè)、育人規(guī)格等，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以國內(nèi)國際一流為標準，不斷追求高質(zhì)量、高績效。
“求優(yōu)、求新、求高”是內(nèi)在統(tǒng)一的，“優(yōu)”是“新”和“高”的根本;“新”是實現(xiàn)“優(yōu)”與“高”的動力，“高”是“優(yōu)”與“新”的追求;三者相互交融，是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)不斷得以弘揚的保證。
廣州大學(xué)附屬中學(xué)辦學(xué)目標
2005年以來，“創(chuàng)建廣州市示范性普通高中”規(guī)劃的實施。使學(xué)?，F(xiàn)代教育的質(zhì)量與水平，躍上了新平臺，初步實現(xiàn)了“高水平、有特色、現(xiàn)代化的廣州市一流高中”辦學(xué)目標。
2007-2010年的三年的目標是：以優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)服務(wù)樹立學(xué)校形象，全面提升學(xué)校的綜合實力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定雄厚的師資儲備、物質(zhì)儲備和文化積淀，使學(xué)校成為在廣州市有一定影響力的特色學(xué)校，成為有效落實“以生為本”辦學(xué)理念，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的國家級示范性普通高中。
學(xué)校的長遠目標是：以生為本，與時俱進，把學(xué)校辦成國內(nèi)國際一流的現(xiàn)代學(xué)校。
根本宗旨是：以教育創(chuàng)新為動力，求真務(wù)實，與時俱進;以整體提升學(xué)校素質(zhì)教育品質(zhì)為主題，追求卓越，鑄就輝煌。
廣州大學(xué)附屬中學(xué)辦學(xué)規(guī)模
學(xué)?，F(xiàn)有51個教學(xué)班，2500余名學(xué)生和200余名教職工。學(xué)校實行專家治校，由廣州大學(xué)碩士生導(dǎo)師鄧云洲擔任校長，聚集了一批德才兼?zhèn)涞墓芾黻犖楹徒處熽犖?，特級教師、高級教師占教師隊伍人?shù)42% 。堅持“以生為本，與時俱進”的現(xiàn)代教育理念。在辦學(xué)目標上突出優(yōu)(教學(xué)質(zhì)量、校風優(yōu))新(辦學(xué)理念新)、高(品位高)三大特色。學(xué)校高考突破歷史最好成績，重點大學(xué)上線率達56.1%，大學(xué)本科上線率達95%以上，800分以上達20多人次，700分以上達300多人次，為北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科技大學(xué)等名牌大學(xué)輸送了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。2011年全校本科率高達97%，達全市第一。2005年學(xué)科高考進入全省前100名達23人次。學(xué)校在教育科研、課外活動、體育競賽和藝術(shù)教育等方面均屬市先進行列。先后獲“廣州市文明單位標兵”，“廣州市教育系統(tǒng)先進單位”、“廣東省綠色學(xué)校”、“廣州市優(yōu)秀基層黨組織”等榮譽稱號。學(xué)校承擔了多項國家級和省、市級教育科研項目。是中國科協(xié)青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗學(xué)校，承擔了聯(lián)合國教科文組織“EPD項目”的實驗工作。
廣州大學(xué)附屬中學(xué)師資力量
學(xué)校擁有350余名教職工，其中特級教師、高級教師占42%。 學(xué)校一直重視教師隊伍建設(shè)，現(xiàn)有特級教師1名，南粵優(yōu)秀教師4名，省級教育專家4名，省級優(yōu)秀教師及各學(xué)科拔尖人才30余名，學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)不斷提高。針對新教師，學(xué)校實行“園丁工程”，采用師徒制，對35歲以下的青年教師實行“青年骨干教師選拔和培養(yǎng)制度”，對35歲以上的教師實行學(xué)科帶頭人培養(yǎng)制度。這種培養(yǎng)制度較好地解決了老、中、青教師的銜接。
