艾青中學(xué)是一所文蘊(yùn)濃厚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。 學(xué)校創(chuàng)建于1951年春，原名鞋塘中學(xué)。2004年9月整體搬遷至金東新城區(qū)，位于施光南音樂(lè)廣場(chǎng)南側(cè)。校園占地218畝，投資1.2個(gè)億，設(shè)計(jì)規(guī)模48個(gè)班，在校學(xué)生約1800人。學(xué)校規(guī)劃高起點(diǎn)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)，按省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)要求配備完善的設(shè)施，目標(biāo)是要?jiǎng)?chuàng)辦成“規(guī)劃起點(diǎn)高、設(shè)施現(xiàn)代化、管理科學(xué)化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、校園環(huán)境優(yōu)美”的浙中名校。學(xué)校以美麗大氣的校容校貌，嶄新的教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，吸引著教育界的同仁和廣大青年學(xué)生，猶如一顆璀璨的明珠，閃爍在金東大地上。

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生的一生發(fā)展作準(zhǔn)備”的辦學(xué)理念，以“管理為本，改革為魂，科技為先，人和為根”作為學(xué)校辦學(xué)思路，以“增強(qiáng)民主意識(shí)，樹立放權(quán)思想，按規(guī)章辦事”為管理指導(dǎo)思想，以“校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，分級(jí)分層次管理，全體教職工民主參與”為管理體制，明確奮斗目標(biāo)，凝聚人心、樹立信心。

同時(shí)以遷入新校區(qū)為契機(jī)，充分挖掘?qū)W校資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的學(xué)科特色，提升學(xué)校生存力、競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力，促進(jìn)學(xué)校更有活力、效率與發(fā)展的空間，爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代教育名校。

學(xué)校以先進(jìn)教育理念為先導(dǎo)，確立素質(zhì)教育的正確導(dǎo)向。形成具有特色的主動(dòng)性、發(fā)展性的社會(huì)化德育體系;逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與教育資源、教學(xué)模式、課程內(nèi)容等全方位的整合，拓展校本課程，建設(shè)基礎(chǔ)型、拓展型、活動(dòng)型和研究型課程，實(shí)現(xiàn)課程的多樣性、選擇性，為全體學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境;形成特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、精品學(xué)科，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

學(xué)校構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)期要求的德育模式，強(qiáng)化人格教育。艾青中學(xué)以“修德、啟智、求真、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，努力培育“賞識(shí)、尊重”的教風(fēng)和“勵(lì)志、勤學(xué)”的學(xué)風(fēng)，學(xué)校以“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展”為育人目標(biāo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、善于合作、敢于競(jìng)爭(zhēng)、身心健康、意志頑強(qiáng)、情趣高尚的可持續(xù)發(fā)展的人才。

學(xué)校構(gòu)建以艾青精神為核心的特色校園文化，以針對(duì)性活動(dòng)為龍頭，實(shí)施養(yǎng)成育人，提高學(xué)生的主體性。學(xué)校開拓學(xué)生自我管理的空間，促使教育由管理型向養(yǎng)成型轉(zhuǎn)變;以實(shí)踐性活動(dòng)為延伸，實(shí)施社會(huì)育人，增強(qiáng)活動(dòng)的體驗(yàn)性。以評(píng)價(jià)性活動(dòng)為動(dòng)力，實(shí)施激勵(lì)育人，增強(qiáng)學(xué)生目標(biāo)的發(fā)展性。

學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化。 深化課程改革，構(gòu)建適合于學(xué)生發(fā)展的課程體系，以新課程改革為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力，以教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改的重點(diǎn)。確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，切實(shí)突出以教學(xué)為中心，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，以科研推動(dòng)改革。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)，以信息化促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革。學(xué)校重視科學(xué)研究，參加或承擔(dān)國(guó)家級(jí)子課題2項(xiàng)、市級(jí)課題7項(xiàng)，省級(jí)課題《艾青中學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究》獲金華市一等獎(jiǎng)，同時(shí)，學(xué)校編寫出版了校本課程——《艾青中學(xué)》和《中學(xué)生環(huán)保讀本》高中分冊(cè)。全校教師積極參與教學(xué)研究，市級(jí)以上發(fā)表文章141篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?4篇。

學(xué)校有一支結(jié)構(gòu)合理、廉潔從教、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。學(xué)校有教職員工166人，其中高級(jí)、一級(jí)教師有113人，省市級(jí)名師及名師培養(yǎng)對(duì)象、市級(jí)教壇新秀、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手43人。其中方家鴻，教育碩士，浙江省數(shù)學(xué)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任艾青中學(xué)校長(zhǎng)。浙江省“5522”名師培養(yǎng)人選。2005年12月受浙江省教育廳委派赴美國(guó)喬治亞洲肯尼索州立大學(xué)學(xué)習(xí)教育管理。

從1997年開始研究建構(gòu)主義理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，并撰寫十多篇論文發(fā)表在《數(shù)學(xué)通訊》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等省級(jí)或國(guó)家教育類核心期刊上。在元認(rèn)知及數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方面有獨(dú)到的研究，《運(yùn)用元認(rèn)知理論培養(yǎng)學(xué)生思維能力》一文入選2000年中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)閱讀教材。碩士學(xué)位論文《高中生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力及培養(yǎng)》受到以華東師大、南京師大等教授組成的答辯委員會(huì)的好評(píng)。在浙江省級(jí)和金華市級(jí)上教學(xué)觀摩課和作學(xué)術(shù)講座多次;在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，主張教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、公式、定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)過(guò)程，注重例習(xí)題的變式教學(xué)。認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法決定高中生的學(xué)業(yè)水平，從而在教學(xué)中致力于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和適合個(gè)人性格特征的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)而大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。曾獲金華市直優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，金華市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，金華市數(shù)學(xué)教壇新秀，浙江省優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。