如果對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)理念都比較贊同可以去學(xué)校實(shí)地考察進(jìn)一步的了解，只有當(dāng)自己親身去現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了才知道是不是自己要的學(xué)校。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)任何新事物，新知識(shí)，都要主動(dòng)的去學(xué)，不要被動(dòng)的去接受，主動(dòng)積極去學(xué)習(xí)比被動(dòng)的學(xué)效果要好的。同學(xué)們，學(xué)習(xí)上只要你每天都努力一點(diǎn)點(diǎn)，那么累積起來(lái)，收獲也是滿滿的，而且只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就算慢，那么也會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。
北京師大二附中國(guó)際部地址：北京市西城區(qū)新街口外大街12號(hào)
北京師大二附中國(guó)際部校園風(fēng)物
人文關(guān)懷 美麗期待，在校園的每一個(gè)角落都有一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校對(duì)物質(zhì)環(huán)境精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，賦予物質(zhì)設(shè)施以文化和精神內(nèi)涵，使之成為師生員工愛(ài)校情結(jié)的載體，把學(xué)校的目標(biāo)、追求變成校園教育環(huán)境的規(guī)劃圖，把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)隱含在設(shè)計(jì)之中，于無(wú)形中熏陶和感染師生。
學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都是充盈著生命靈動(dòng)的精神使者?；谶@種認(rèn)識(shí)，為使獨(dú)特的人文精神彌散在校園的每一個(gè)角落，成為師生成長(zhǎng)的源頭活水，我們?cè)趯W(xué)校的甬道兩邊刻有“求真，崇善，愛(ài)美”，每天清晨上學(xué)和傍晚放學(xué)，這6個(gè)大字注視著每一個(gè)來(lái)來(lái)往往的人;
“華夏文化歷史墻”蘊(yùn)含的是我國(guó)五千年的華夏文明;花園中的祖沖之亭、三色帆遠(yuǎn)航雕塑、校訓(xùn)石等，時(shí)時(shí)提醒師生為目標(biāo)而奮斗;踏進(jìn)科學(xué)樓，讓你與“科技史上的巨人們”實(shí)時(shí)對(duì)話…….這些烙刻著二附中人文特色的小景點(diǎn)，成為了教育者，成為了師生人生理想、人生追求的引導(dǎo)者。
北京師大二附中國(guó)際部教學(xué)特色
教育特色：人文教育 自主發(fā)展
教育理念：構(gòu)建學(xué)生的健全人格 打好學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)
教育主張：尊重學(xué)生自主 倡導(dǎo)人文教育 重視環(huán)境熏陶 強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐
培養(yǎng)目標(biāo)：三兼優(yōu)一發(fā)展 ：優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)三年的高中培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為人格發(fā)展和身心發(fā)展兼優(yōu)，知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼優(yōu)，人文素養(yǎng)和科學(xué)(自然)素養(yǎng)兼優(yōu)，個(gè)性得到健康發(fā)展的高中優(yōu)秀畢業(yè)生。
發(fā)展特色：發(fā)展以人文教育為基礎(chǔ)、育人以學(xué)生發(fā)展為根本、管理以人文精神為主導(dǎo)
同學(xué)們，無(wú)論面對(duì)什么，在學(xué)習(xí)這條道路上要堅(jiān)持下去。在遇到挫折時(shí)，要全力以赴去解決人生的難題，不言棄、不放棄，不屈服。這樣就能戰(zhàn)勝挫折。該奮斗的年齡不要選擇安逸，有些事情，不是看到了希望才去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才有希望。一個(gè)人越勤奮，就越幸運(yùn)。如果沒(méi)有人天生就是優(yōu)于他人，只有付出更多的努力，更加勤奮，才會(huì)成功。所以為了心儀的學(xué)校，同學(xué)們一定要堅(jiān)持勤奮下去。
