在選擇學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)們都想知道學(xué)校怎么樣，而家長更關(guān)注的是學(xué)校正規(guī)嗎?學(xué)校能學(xué)到什么知識(shí)，所以在選擇學(xué)校的時(shí)候，家長一定要為還在選擇學(xué)校上把好關(guān)，畢竟孩子閱歷少。所以選擇學(xué)校家長一定要給孩子把把關(guān)。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中一定要有自己的目標(biāo)。那些有目標(biāo)的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)過程中有自己的奮斗目標(biāo)，并且為之努力，就一定會(huì)有收獲。

北京耀中國際學(xué)校師資力量

一支強(qiáng)大而優(yōu)秀的教職員隊(duì)伍，是北京耀中的重要支柱。耀中以獨(dú)特的雙校長及雙教師制，匯聚東西文化精髓。學(xué)校從英國、新西蘭、澳大利亞及北美洲等地聘請資深的外籍教師;中國籍老師同樣具備優(yōu)秀資歷及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。總體來說，在耀中50%以上的教師擁有超過5年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，18%的教師擁有碩士學(xué)位或更高學(xué)歷，16%的教師擁有額外專業(yè)資格，例如特殊教育培訓(xùn)、IB培訓(xùn)以及IGCSE培訓(xùn)。

北京耀中國際學(xué)校教學(xué)規(guī)劃

教師對教學(xué)的整體規(guī)劃對學(xué)生的參與程度和好奇心激發(fā)程度都至關(guān)重要。真正的學(xué)習(xí)和真正的評測從來都很難做到。特別是當(dāng)某些傳統(tǒng)學(xué)校之前采用的教學(xué)方式未能為學(xué)生建立起對真實(shí)世界的認(rèn)知和關(guān)聯(lián)，亦或是未能堅(jiān)持尋找合適的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生所處的真實(shí)世界、社會(huì)環(huán)境、內(nèi)心情感脫節(jié)。

我們當(dāng)前對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和所需條件的認(rèn)識(shí)告訴我們，如果真正想要培養(yǎng)學(xué)生能在未來成功所需的能力——不是對知識(shí)的死記硬背，而是在未來學(xué)習(xí)和工作中所需的可被舉一反三、靈活運(yùn)用的能力——則必須轉(zhuǎn)變、顛覆傳統(tǒng)學(xué)校模式。

這意味著，批判性知識(shí)、技能和認(rèn)知的教育關(guān)乎批判思維和解決問題的能力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力、自我能動(dòng)性和自我激勵(lì)能力。我們必須通過有難度但可完成的挑戰(zhàn)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。

“思維習(xí)慣”(Habits of Mind)思維方法體系及其語言和“可視化思維策略”(Visible Thinking Strategies)為學(xué)生提供了一系列思維結(jié)構(gòu)，幫助他們探尋有效學(xué)習(xí)的最佳辦法。

“思維習(xí)慣”幫助學(xué)生養(yǎng)成一系列良好的思考習(xí)慣，為學(xué)生的求學(xué)之路帶來一些警醒和支持，如：管理沖動(dòng)——對許多人來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，將知識(shí)用于解決新問題，追求準(zhǔn)確性、元認(rèn)知、毅力等。“可視化思維策略”也為學(xué)生提供了一套思維架構(gòu)，幫助學(xué)生尋找不同的問題解決方案。此外還有DeBono的CoRT思維方法幫助學(xué)生探索不同的思維視角。

在學(xué)習(xí)上比以退為進(jìn)更難的是堅(jiān)持不懈，做任何事情，要想有所成就，就必須付出代價(jià)，沒有辛苦是不可能有收獲的。但所付出的額外勞動(dòng)或者服務(wù)都不會(huì)突然的，總有一天它將帶給你更多的回報(bào)。俗話說：笨鳥先飛。在學(xué)習(xí)上遇到挫折，千萬不要沮喪，在最平凡的生活里，只要你肯付出肯努力，將語言化為行動(dòng)，總有一天你會(huì)站在最亮的地方。