在報(bào)考學(xué)校時(shí)，針對(duì)特殊情況的學(xué)生并沒有介紹的很清楚，這個(gè)時(shí)候大家可以通過學(xué)校招生辦老師的電話有針對(duì)性的進(jìn)行咨詢。同學(xué)們，珍惜時(shí)間的人必將為時(shí)間所珍惜，拋棄時(shí)間的人必將被時(shí)間所拋棄。同學(xué)們，請(qǐng)不要在最能吃苦的時(shí)候選擇安逸，既然夢(mèng)想成為那個(gè)別人無法企及的自我，就應(yīng)該選擇一條屬于自己的道路，為了到達(dá)終點(diǎn)，付出別人無法企及的努力。

哈爾濱盛恒基中加學(xué)校招生辦聯(lián)系電話：暫未公布

哈爾濱盛恒基中加學(xué)校學(xué)校校訓(xùn)

中加學(xué)校的校訓(xùn)是“明德篤志”，語出《大學(xué)》：“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。”彭建華說：“明德是指準(zhǔn)確的人生觀、價(jià)值觀、政治主張及思想體系的顯示，并達(dá)到至善。篤志則是指用淳厚專一、全力以赴的態(tài)度去追求崇高的志向。”說這些話的時(shí)候，彭建華顯得真誠(chéng)而專注。他是在解釋中加學(xué)校的校訓(xùn)，又似乎是在解釋自己為何近十年以來為中國(guó)教育水平的提高而不懈努力，無形中袒露了自己的心跡。

哈爾濱盛恒基中加學(xué)校課程改革的樣板

中國(guó)的教育行政部門一直在籌劃中學(xué)課程的改革。中加學(xué)校是中國(guó)政府批準(zhǔn)的第一家中外合作辦學(xué)的學(xué)校，因此教育部希望通過中加學(xué)校的實(shí)踐探索出更適合中國(guó)學(xué)生的課程體系。從1997年至2003年，北京中加學(xué)?；肆甑臅r(shí)間，探索出了一套完整的課程體系。歷屆畢業(yè)生的升學(xué)率和獎(jiǎng)學(xué)金獲得率說明中加學(xué)校的課程改革是成功的。

中加學(xué)校課程改革的目的是培養(yǎng)出不僅適合在中國(guó)發(fā)展，也能到世界各國(guó)施展才能的國(guó)際型人才。彭建華認(rèn)為：中國(guó)要強(qiáng)大必須培養(yǎng)、儲(chǔ)備國(guó)際型人才。因此，他在中家學(xué)校實(shí)行雙語教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，因材施教、寓教于樂。鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，不死記書本內(nèi)容。

如此，則不僅提高了學(xué)生的興趣，也減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，更擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。就拿數(shù)學(xué)課來說吧，中國(guó)的學(xué)生知識(shí)像“井”那樣深，加拿大學(xué)生的知識(shí)面則像“湖面”那樣廣。彭建華覺得中國(guó)的數(shù)學(xué)課過于艱深，于是課程改革時(shí)就把太高深太枯燥的理論內(nèi)容刪掉了。

同時(shí)為了和國(guó)際接軌，拓展知識(shí)面，增加了微積分和概率的教學(xué)，這兩門課也是加拿大要求學(xué)生在中學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)的。這樣在完成中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生將來到國(guó)外留學(xué)奠定了基礎(chǔ)。課程改革以后，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，但水平并沒有降低，學(xué)生不僅完成了國(guó)內(nèi)中學(xué)教學(xué)大綱的全部?jī)?nèi)容，而且完成了加拿大以及英語國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。 改革很快見到了成效。

夢(mèng)想會(huì)成為你的行動(dòng)力，能將壓力變?yōu)閯?dòng)力，然后同學(xué)們要靠自己實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，到達(dá)成功的彼岸，然后揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓你獲得快樂，在學(xué)習(xí)中你就不會(huì)覺得累，在生活中，面對(duì)困難你就不會(huì)逃避，會(huì)迎難而解。好的習(xí)慣讓自己獨(dú)自享受成功的同時(shí)，也會(huì)與同學(xué)們一起分享著充實(shí)和快樂，那就不回覺得學(xué)習(xí)是枯乏的。