選擇學(xué)校時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)們一定要注意了解有關(guān)于學(xué)校的招生計(jì)劃，畢竟這關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們要知道：未來(lái)，是靠把握機(jī)會(huì)和努力奮斗。學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中可以慢慢向前走，但絕對(duì)不能后退。要知道， 再?gòu)?qiáng)大的對(duì)手，也敵不過(guò)你無(wú)止盡的堅(jiān)持。有時(shí)候你在面對(duì)各種各樣的困難，即使力氣耗盡，也不要放棄，要不遺余力的在努力奮斗。

武漢為明國(guó)際學(xué)校招生計(jì)劃

計(jì)劃招生260人，優(yōu)班4個(gè)，科創(chuàng)卓越班2個(gè)

武漢為明國(guó)際學(xué)校為明課程，特色鮮明

小學(xué)部踐行全人教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，努力開發(fā)適合不同學(xué)生發(fā)展的“卓越為明”課程體系，實(shí)現(xiàn)了“國(guó)家課程校本化，校本課程特色化;q色課程精品化”，開通了為明必修、選修、活動(dòng)三大類，開設(shè)了“十種必修、三級(jí)選修、四類活動(dòng)、八大板塊”30多門為明特色課程。

涵蓋為明文化、身心健康、技能特長(zhǎng)、傳統(tǒng)文化、審美表現(xiàn)、學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、國(guó)際理解等內(nèi)容，通過(guò)豐富多彩的課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生既有完善的知識(shí)體系，又有較高的綜合素養(yǎng);既有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，又有享受生活的情趣和才藝的育人目標(biāo)。

武漢為明國(guó)際學(xué)校國(guó)際高中：為留學(xué)著岸

武漢為明學(xué)校創(chuàng)建于2009年4月，是武漢市和東西湖區(qū)教育局和沿海地產(chǎn)聯(lián)合創(chuàng)辦的集小學(xué)、初中、高中、國(guó)際為一體的實(shí)行小班化教學(xué)的寄宿制國(guó)有民辦學(xué)校。

全部實(shí)行小班化教學(xué)。學(xué)校從全國(guó)各省市吸納最優(yōu)秀的教育人才，現(xiàn)有教師287人，其中特級(jí)教師4人。國(guó)際部現(xiàn)有學(xué)生90余名，其中中美班1個(gè)班，中澳班3個(gè)班。自主式、合作式、研究性、分層式教學(xué)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)力。

融合中西方教育理念和中美教育資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國(guó)家學(xué)業(yè)水平要求，將國(guó)際課程與中國(guó)傳統(tǒng)文化課程整合，力求打造適合中國(guó)學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)際化人才的課程體系。

通過(guò)開展學(xué)科融合教育，個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)思維引導(dǎo)，創(chuàng)造能力評(píng)估等方式，建立起自信心和勇敢拼搏的精神，激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，增強(qiáng)自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和工具解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生整體核心素養(yǎng)。

在追夢(mèng)的道路上，同學(xué)們?yōu)榱藟?mèng)想，努力奮斗了，那么即使失敗，你也會(huì)有成就感的。要知道困難并不代表不可能，它僅僅意味著你必須努力奮斗。只有堅(jiān)持才能夠到，勝利的彼岸。不論做什么事，只有努力了的才叫夢(mèng)想，而且也只有你拿出實(shí)際行動(dòng)才能完成夢(mèng)想。而且所有正確的選擇，都是努力奮斗的結(jié)果。如果未曾竭盡全力，那只會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間。