每所學校都有不同的優(yōu)劣勢，考生在報考是，盡量根據(jù)自身條件選擇一所好的學校，這樣在進入學校后，收獲也是不一樣的。每個人都在為取得成功都在不斷地努力著，不停地奮斗著。提起堅持，在每個人的潛意識中都是積極向上的，都認為堅持的方向是成為更好的自己。但是往往忽略了，你也有可能在堅持著一些事情，漸漸讓你成為更差的自己。

廈門康橋外國語小學辦學榮譽

在全校師生的共同努力下，學校辦學質量穩(wěn)步提高，美術教育成績優(yōu)異，低進高出成效顯著。學校近年來獲得表彰的有：2012年被評為“語言文字規(guī)范化市級示范校”、 2014年被評為“福建省民辦教育先進單位”、 2014年成為“福建省民辦教育協(xié)會第二屆理事單位”、2015、2016年被廈門市綜治委、教育局授予“5A級平安校園”，學校也在綜治安全目標管理考核中被評為市先進單位。

廈門康橋外國語小學小班制教學具有以下優(yōu)勢

一是使教學具有更強的針對性，有利于因材施教。小班人數(shù)少，老師可以更快、更好地了解學生。就因為人數(shù)少，教師在備課時就可以更好的備學生，哪些人需要多指導、哪些人需要提出更高德要求，具體到人!在設計作業(yè)時可以分成設計a、b、c三個層次符合學生不同的需要。

在教學過程中就可以更好地進行個別化的教學。人數(shù)比較少，教師有更多的機會了解每一位學生的學習狀況，包括學生的基礎、心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在教學的設計時就具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學生加強個別指導，與學生得到更充分的交流。

小班化教學由于課堂上增加了針對性，課后主要是個別輔導，為減輕師生負擔創(chuàng)造了條件。課后分析每個學生的特點、長短處，做到因材施教，取長補短。要關注每一個學生，不留課堂“死角”。

二是促進了師生的互動，有利于學生主動健康的發(fā)展。在教學過程中遇到教學內容需要用動作、形體語言來表示的，小班就有足夠的空間來實現(xiàn)。在課堂上師生之間、學生與學生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發(fā)展的動力。

在互動中，學生在教師的指導下，達到自主、合作、探究性的學習，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學習質量，促進學生主動、健康的發(fā)展。忌“滿堂灌”教學方式，給學生主動研究、自主學習的時間，一堂課中每個學生的自主學習時間不少于三分之一。

讓學生主動認識到本堂課學了哪些知識點，如何把握它們，前后知識有何聯(lián)系等，即對知識進行內化，達到舉一反三之目的。

三是小班化教學可以提高孩子的自信。就因為人數(shù)少，每個學生就有更多被關注的機會。 孩子每天在學校的學習狀況、行為表現(xiàn)、身心健康老師都了如指掌。如有問題可以及早與家長取得溝通，以便更好的引導孩子!小班每節(jié)課都有發(fā)言的機會，通過小組合作學習，師生、生生接觸就多。孩子得到的鍛煉就多，受到老師表揚和鼓勵也就多。大大提高孩子的自信心，對孩子的成長非常有利。

四是小班化教學增加了個別教學的優(yōu)點，充分發(fā)展學生的個性。由于學生年齡小，接觸社會時間少，有許多大人看來不必解釋的問題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說、想問。作為教師則不能因急于完成教學任務而壓抑學生的各種個性。

小班化教學，教師就能發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢，仔細耐心地傾聽學生到底提出了什么問題，并從中選擇有價值的題目，組織學生討論，通過自我學習和相互學習得到圓滿解決。鼓勵表揚是學生個性發(fā)展的重要手段，小班化里，教師尊重理解學生，建立融洽、平等的師生關系，善于尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。小班學生人數(shù)少，就可以處處留意，人人留意。時時與孩子們打成一片，共同學習、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚會讓學生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展。

“小班化教育”不只是為了提高學生成績，而更重要的是培養(yǎng)學生的全面素質，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和良好習慣。而小班化教學就是我校一直以來的堅持和學校的特色之一。

同學們，成功沒有捷徑，要想在平凡中脫穎而出，就必須靠自己努力。雖然不是每個人都注定成功，信念就是即使看不到未來，即使看不到希望，也依然相信自己錯不了。所以，成功是靠你自己成就的。成功是奮斗的結果，而奮斗是成功的必經(jīng)之路。人生就像在大海中航行的小船，最重要的是要辨清前進的方向，而奮斗則是它前進的動力。