考生在報(bào)考學(xué)校時(shí)，要了解學(xué)校的基本情況，在報(bào)考心儀學(xué)校。在成功的路上，不怕困難阻擋，只怕自己放棄。所以，同學(xué)們不要輕易放棄你的夢(mèng)想。同學(xué)們，你夢(mèng)想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人。你今時(shí)今日所處的位置都是基于你所信賴和夢(mèng)想的一切。每一個(gè)人在世界上都要受挫折，有許多人反而在折斷的地方長(zhǎng)得最結(jié)實(shí)。

廈門(mén)康橋外國(guó)語(yǔ)小學(xué)報(bào)考情況

1.須網(wǎng)上報(bào)名，等待面談通知。

2.所有新生及家長(zhǎng)須參加面談，擇優(yōu)錄取。

3.校內(nèi)上課時(shí)間不接待任何新生家長(zhǎng)參觀學(xué)校。

4.面談當(dāng)天，家長(zhǎng)提供學(xué)生本人與監(jiān)護(hù)人的材料原件、復(fù)印件。

廈門(mén)康橋外國(guó)語(yǔ)小學(xué)小班制教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)

一是使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教。小班人數(shù)少，老師可以更快、更好地了解學(xué)生。就因?yàn)槿藬?shù)少，教師在備課時(shí)就可以更好的備學(xué)生，哪些人需要多指導(dǎo)、哪些人需要提出更高德要求，具體到人!在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以分成設(shè)計(jì)a、b、c三個(gè)層次符合學(xué)生不同的需要。

在教學(xué)過(guò)程中就可以更好地進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)。人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。

小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對(duì)性，課后主要是個(gè)別輔導(dǎo)，為減輕師生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。課后分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)短處，做到因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不留課堂“死角”。

二是促進(jìn)了師生的互動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中遇到教學(xué)內(nèi)容需要用動(dòng)作、形體語(yǔ)言來(lái)表示的，小班就有足夠的空間來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)是師生共同發(fā)展的動(dòng)力。

在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。忌“滿堂灌”教學(xué)方式，給學(xué)生主動(dòng)研究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，一堂課中每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于三分之一。

讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到本堂課學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，如何把握它們，前后知識(shí)有何聯(lián)系等，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到舉一反三之目的。

在校園里，其實(shí)同學(xué)們只要找到人生正確的方向，那這一切都將是迎刃而解，就是因?yàn)橛械娜耸冀K在擔(dān)心會(huì)失敗，所以最終都是失敗的結(jié)局。追夢(mèng)才能成為最大的贏家，同學(xué)們一定要堅(jiān)持著，不放棄不拋棄，那么，你就離成功就走進(jìn)了一步，失敗的阻力便又減小了一分。每個(gè)人都有夢(mèng)想，所以，為了夢(mèng)想。同學(xué)們都要勇敢的為夢(mèng)想去拼搏，也只有拼搏才能成就未來(lái)的夢(mèng)想。