報(bào)考一所學(xué)校時(shí)，除了了解學(xué)校的具體情況，還要知道學(xué)校的報(bào)名條件，在報(bào)考心儀學(xué)校。同學(xué)們要知道，一個(gè)人失敗并不可怕，可怕的是在失敗中喪失了信心，那么你將離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。只有讓自己達(dá)到一定的高度才能讓更多的人發(fā)現(xiàn)你。同學(xué)們，其實(shí)沒人能告訴你該怎么辦，因?yàn)闆]有人是你自己，只有你才能為自己的人生負(fù)責(zé)。
美中美育美國(guó)高中招生對(duì)象
春季班(學(xué)制3.5年)：初三年級(jí)在讀書(戶籍不限)
秋季班(學(xué)制3年)：初三畢業(yè)生(戶籍不限)
美中美育美國(guó)高中辦學(xué)優(yōu)勢(shì)
1依托名校教學(xué)氛圍，打造純正美國(guó)課程
學(xué)校由美國(guó)高中管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，海外教師團(tuán)隊(duì)攜手本國(guó)優(yōu)秀師資共同授課。
學(xué)校外方校長(zhǎng)Dr. Nasbe Camille曾擔(dān)任本校美國(guó)合作院校溫頓伍茲高中的校長(zhǎng)，后擔(dān)任該學(xué)區(qū)學(xué)監(jiān)。她熱愛中國(guó)文化，重視國(guó)際視野對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，因此在美國(guó)任職期間，她在溫中開設(shè)中文課，并與中國(guó)學(xué)校簽訂友好協(xié)議，為未來(lái)兩國(guó)校際深層次的課程合作、為美中美育美國(guó)美國(guó)高中課程的開展奠定了基礎(chǔ)。退任之后，她繼而前往中國(guó)，擔(dān)任本校校長(zhǎng)，也確保本校的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、授課模式、評(píng)估監(jiān)測(cè)方法與美方院校保持高度一致。
學(xué)校核心課程中外教比例約1:2，除擁有美國(guó)和中國(guó)的教師外，還包括來(lái)自意大利、澳大利亞、波蘭和匈牙利的教師，堪稱小小聯(lián)合國(guó)。所有教師除擁有相關(guān)核心專業(yè)的教育背景和工作、教學(xué)經(jīng)歷外，還擁有籃球、烹飪、搏擊、戲劇、音樂(lè)等方面的相關(guān)證書，組織指導(dǎo)豐富的課外俱樂(lè)部活動(dòng)。
2. PBL項(xiàng)目基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式，打開學(xué)校發(fā)展新窗口
美中美育在校長(zhǎng)Dr.Nasbe的指引下，為了更好得銜接中美兩段式教育，讓我們的學(xué)生更好地適應(yīng)美國(guó)優(yōu)質(zhì)高中、以及未來(lái)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)過(guò)一年左右的分析、研究、考察，與2014年4月起，逐批派教師前往美國(guó)NEW TECH聯(lián)盟學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在本校課堂實(shí)施project-based learning(PBL)的教學(xué)方。這一教學(xué)模式常常用于跨學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生互相合作，共同處理或解決問(wèn)題以及任務(wù)，學(xué)生不僅掌握主要學(xué)術(shù)內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維以及交流溝通的能力。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上，想要獲得成功，要知道：成功其實(shí)并沒有什么秘方，不過(guò)是把你要做的事情，在無(wú)數(shù)次地重復(fù)好，俗話說(shuō)：“鐵杵磨成針”，就是貴在無(wú)數(shù)次的重復(fù)。 但是也需要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持就一定會(huì)有收獲。不論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，有些事情不是難以做到才失去信心，而是因?yàn)槭バ判牟烹y以做到。信心不是想出來(lái)的，而是靠自己的努力和奮斗干出來(lái)。
