湖州楓葉國際學校一直致力于培養(yǎng)擁有開闊的世界視野的學生，教學模式都采用先進管理模式和給學生提供大量的優(yōu)質(zhì)教學機會，除了在保證學生能夠收獲良好的文化課成績基礎之外，還能幫助學生實現(xiàn)國內(nèi)外名校夢想，下面就跟著小編一起來看看湖州楓葉國際學校的入學考試內(nèi)容有哪些吧!

湖州楓葉國際學校入學考試

入學測評：

1年級：需參加學習能力測試及面試。

2&3年級：參加語文、數(shù)學兩科筆試。

4年級至9年級：參加語文、數(shù)學、英語三科筆試，滿分200分，160分以上錄取。

招生對象：

幼兒園：18個月及以上學前適齡兒童

初?。好嫦蛉珖惺?—9年級各年級學生

湖州楓葉國際學校教學特色

特色之一：突出的英語特色

楓葉初中英語由中、外教師聯(lián)合授課，每周10節(jié)(5節(jié)中教，5節(jié)外教);使用“楓葉英語”教材，楓葉自編教材詞匯量達5000個以上，是普通初中英語教材的3倍。 楓葉初中實施“英語分級教學”模式，強化班、平行班、提高班分層教學，因材施教，個別輔導，讓基礎差的學得好，基礎好的學得多，使學生聽、說、讀、寫全面提高;在初三年級用英語開設《科學》(Science)課程，引進原版英文教材，由外籍教師和海歸經(jīng)驗的教師授課，是國內(nèi)獨有的校本課程，旨在實現(xiàn)與楓葉高中加拿大全英文教材銜接。

特色之二：領先的教學模式

楓葉初中9大學科有17種課型的教學模式，均以學生為主，以學定教，注重訓練，實用高效。如理科的“三環(huán)節(jié)”教學模式：預習環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生獨立學習的能力;展示環(huán)節(jié)生生互動、團結合作，培養(yǎng)學生合作學習的良好品質(zhì);檢測環(huán)節(jié)試卷“雙批雙改”，當堂問題當堂解決，當堂達標率85%以上。三環(huán)節(jié)模式使學生有思考的機會、講解的機會、展示的機會、評價的機會、質(zhì)疑的機會，大大鍛煉了學生的學習能力。在“三環(huán)節(jié)”教學模式中，教師的角色是組織者、引導者、幫助者，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

楓葉教育把課堂還給了學生，課堂成為學生展示的舞臺。

特色之三：育人培養(yǎng)課程化

楓葉初中的“三好習慣“養(yǎng)成教育即學習習慣好、行為習慣好、生活習慣好。圍繞養(yǎng)成目標開發(fā)校本課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)“三好”習慣。

學習習慣。學生課前主動預習，課堂積極討論，鼓勵質(zhì)疑，讓學生展示個人學習能力;鼓勵課后閱讀，讀好書，讀原著，定期開展讀書交流;家校合作，共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

行為習慣。從制度上嚴格要求，以育人課程展開案例教育，管理與課程結合;施以偉人精神引領，鼓勵學生自我教育;學生恭敬待人，友好交往，禮儀規(guī)范，行為文明、自律、大氣。

生活習慣。堅持節(jié)儉教育，實行“一卡通”限額消費，校園無貨幣流通;堅持“自己事情獨立做”，學生自理自立;站隊就餐，餐后送回餐盤;維護宿舍衛(wèi)生，物品擺放規(guī)范，按時就寢起床，落實制度標準。

楓葉堅持“在教學方法上，在學術研討方面越活躍越好;在管理上，在校風校紀方面越嚴格越好”的治校原則，以行為習慣養(yǎng)成教育樹立優(yōu)良校風。

特色之四：高效的小班課堂

楓葉初中實行小班制，每班學生25—30人。小班教育有利于教師關注每一位學生，有利于師生及時有效溝通，有利于教師為每個學生制定個性化指導方案。

在楓葉初中小班課堂上，教師面向全體學生，針對學生的特點分層教學，因材施教，“一對一”措施全面加強。提高優(yōu)秀生、轉化“學困生”、“讓每一個學生天天有進步”的目標，避免了大班上課的多種弊端。

小班易于形成班級文化，班級管理難度隨之降低，師生關系更為和諧，充分保證了教育公平。使學生的情感態(tài)度積極上進，學生成為最大受益人。

特色之五：豐富的實踐課程

楓葉初中開足國家課程，增設特長課程、實踐課程、活動課程等校本課程，滿足學生個性學習需求。

特長課程學科類包括英語演講、英語電影配音、英語文化部落、數(shù)理化興趣小組、科學實驗社團、琴棋書畫等50多種

實踐課程包括研究性學習、社會實踐、拓展訓練、志愿者服務、慈善活動、楓葉加拿大、美國、澳大利亞、韓國等國家的年度冬夏令營。社會實踐記錄與研究性學習報告，作為學生的學習成果，記入個人成長檔案。

活動課程包括：每周升旗儀式與國旗下演講以及主題班會;每月讀書交流、心理健康教育、文明禮儀教育、生活指導課、學法指導課、年級總結表獎大會等;年度活動包括：英語藝術節(jié)、“楓葉杯”英語演講賽、才藝展示、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、趣味運動會等系列活動，開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

楓葉教育認可學生的特長素質(zhì)。各種特長或作品獎項，均可獲得“楓葉學分”，最高可得50個學分。

特色之六：國際化校園環(huán)境

楓葉各地校區(qū)吸引來自世界30多個國家和地區(qū)的留學生1000多人，各國留學生以美、加、日、韓、俄羅斯為主，中國學生與留學生組成了國際大家庭。

在楓葉初中國際化的校園里，各國學生統(tǒng)一編班，集體學習取長補短。中外學生居住同樣寢室，生活上互相關心。不同國家的學生“手拉手、結對子”，共同參與日常活動。語言和習慣上的差異，使孩子們在合作互動中相互影響，增進了解。

中華文化、書香文化是校園主流，不同習俗和文化受到尊重，各國的禮儀文化、節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化各展風采，交流融會。學生參與跨文化的校園活動，從中收獲感悟，從而視野開闊，胸懷包容大度，潛移默化地影響了學生世界觀形成。

特色之七：舒適的生活環(huán)境

楓葉初中按照國際標準為學生提供服務。學校食堂由專業(yè)餐飲集團管理，品牌質(zhì)量多重保證。學校根據(jù)青少年的發(fā)育特點，實行營養(yǎng)配餐，中西膳食品種多樣，學生自主選用。校園設有超市，方便學生日用品供應，學校實行一卡通限額消費，培養(yǎng)學生自理自立能力。

學生宿舍4人一間，設有淋浴、飲水機、電話和衣柜、桌椅。宿舍配備有生活老師，專職為學生提供生活指導和服務。校醫(yī)負責學生的醫(yī)療指導，提供24小時服務，定期開展健康教育和體檢。

楓葉初中安全制度健全，安全設施完善。交通出行安全、突發(fā)事件處理與自救、防火、防震、防疫等，全部進入安全教育課程。

特色之八：強大的中外師資

楓葉初中教師隊伍由中外教師組成。中方教師全國招聘，省市優(yōu)秀教師占45%以上;集團各校區(qū)有450名外籍教師，外籍教師持有英語語言教學資格證書;中外管理者合作共事，融會中西教育，同一個團隊，同一個目標。

中國教師注重“做人” 教育，擅長智力訓練，外方教師注重“做事”指導，樂于教授做事方法。中西教育思想融合，中外教師隊伍優(yōu)勢互補，教育教學效果顯著，學生感受到東西方思想方法的雙重熏陶，成為最大受益人。

特色之九：精英文化引領

楓葉國際化辦學定位，匯聚中西教育資源，確立了“精英人才”的培養(yǎng)目標。

為實現(xiàn)精英文化引領，經(jīng)中共中央周恩來、鄧穎超研究中心批準，楓葉初中開設“鄧穎超班”，以偉人形象為楷模、以偉人精神為旗幟，與高中“周恩來班”銜接，構建了一脈相承精英人才培養(yǎng)體系，即育人體系、課程體系、文化體系、人才體系和發(fā)展體系等五大體系。楓葉初中在國家課程之外，融入了重實踐、重創(chuàng)新、激發(fā)想象力和循序漸進的西方英語課程;設有名人講堂、軍訓拓展、社會實踐、志愿者服務、讀書交流、公益慈善、國學等育人課程，培養(yǎng)學生服務社會的能力和領袖氣質(zhì)，發(fā)揮精英教育體系的功能。

楓葉初中搭建了一個高起點的成才平臺，滿足了社會各界成功人士家庭子女接受精英教育的最大愿望。

特色之十：滿意的辦學成果

楓葉初中課程與“雙語雙學歷”的楓葉高中全英文加方課程對接。國家課程開足開全，特色課程優(yōu)勢突出，學生進步和成績得到家長一致認可。

近年來，楓葉初中學生有近400人次在全國、省、市各類大賽中獲得金、銀、銅獎;有4人獲得國家專利;楓葉初中學生曾代表國家參加世界中學生機器人大賽(WRO)榮獲世界第七名、全國第一名;楓葉學生曾在全國英語演講比賽中獲得一等獎。

在楓葉初中學習，可以提前了解楓葉中加課程體系，提前感受中西合璧的校園文化，可獲得特長學分和楓葉獎勵學分。初中建校以來，已有5600多名畢業(yè)生升入楓葉高中，每年升學率90%以上。楓葉初中學生升入楓葉高中后英語特長突出，綜合素質(zhì)全面，學業(yè)成績優(yōu)秀，家長滿意，社會認可，盛贊楓葉教育是一條暢通的精英人才綠色通道。

湖州楓葉國際學校作為一所知名度十分高的民辦國際高中，其本身不停的引進先進的師資和高超的管理經(jīng)驗，這也使得學生能接受到更優(yōu)質(zhì)的教育，能夠讓學生成為每個行業(yè)的精英人才，更有很多家長看到學校信息后紛紛來電咨詢了解學校入學考試內(nèi)容，想為學生參考報名就讀我校，以上小編主要為大家介紹了湖州楓葉國際學校的入學考試內(nèi)容，希望對大家有所幫助。