出國留學(xué)一直以來是非常值得驕傲的事情，但是自從國內(nèi)開設(shè)了招收中國籍學(xué)生的國際學(xué)校以來，很多家長認(rèn)為，國際學(xué)校不重視學(xué)習(xí)，玩玩就能畢業(yè)，學(xué)不到什么東西，其實(shí)并非如此，只是國際學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在正式選擇一所學(xué)校之前，我們需要對學(xué)校的課程體系進(jìn)行全面的了解才行，本文將為大家介紹寧波濱海國際合作學(xué)校的課程體系內(nèi)容。

寧波濱海國際合作學(xué)校課程體系

美高課程體系

常規(guī)核心課程體系以美高課程為框架載體，采用英文原版教材和課程設(shè)計方案，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化。常規(guī)核心課程貫穿整個高中，具有舉足輕重的地位。AP課程體系是美國高中先修性大學(xué)課程，是常規(guī)核心課程的深化與拓展，我校開設(shè)了門類齊全的AP課程。以上述兩大課程體系為基礎(chǔ)，國際部創(chuàng)設(shè)了富有特色的學(xué)院課程體系，該課程由教師申報和學(xué)生申報相結(jié)合，充分挖掘每一位教師的才藝、激發(fā)每一個學(xué)生的興趣。

AP美高課程班優(yōu)勢：

一、課程選擇更有自主性。學(xué)生可根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇不同難度的課程，如AP課 、 高 階 課 ( Honor) 、 常 規(guī) 課(Regular)，不需要局限于固定科目的種類和數(shù)目，適合于不同學(xué)術(shù)水平的同學(xué)，凸顯個人優(yōu)勢;

二、學(xué)術(shù)能力更受認(rèn)可，大學(xué)認(rèn)可度高。

AP課是美國大學(xué)預(yù)修課程，是國外名校確信學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難度、明確學(xué)術(shù)發(fā)展方向的最重要指標(biāo)，AP課程成績不僅被美國大學(xué)認(rèn)可，同時也被世界大多數(shù)國家認(rèn)可;

三、大學(xué)學(xué)習(xí)更具競爭力。預(yù)修過大學(xué)課 程，可幫助學(xué)生在國內(nèi)提前適應(yīng)美國大一課程，更具競爭力，另外美高的升學(xué)體系當(dāng)中，社會活動占有很大分量，這從某些方面可以彌補(bǔ)標(biāo)化的不足;

四、降低留學(xué)成本。學(xué)習(xí)AP課程及通過考試可減免大學(xué)學(xué)分，因此可以縮短大學(xué)教育時間、相應(yīng)減少學(xué)費(fèi)，從而降低留學(xué)成本。

日語課程體系

日語教學(xué)貫穿整個高中階段，并將中國大陸地區(qū)高中學(xué)考課程與日本留學(xué)考試課程有機(jī)融合。學(xué)生畢業(yè)后，可獲得教育主管部門頒發(fā)的普通高中畢業(yè)文憑并申請進(jìn)入日本一流大學(xué)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校同時開設(shè)日本文化體驗(yàn)課(動漫體驗(yàn)、茶道體驗(yàn)、和服體驗(yàn)等)、日本生活及行前指導(dǎo)課、日本主題情景趣味課。

日語課程班優(yōu)勢：

一、學(xué)制優(yōu)勢：日本留學(xué)需完成中國國內(nèi)普高學(xué)習(xí)，拿到普通高中畢業(yè)文憑方可申請，一般學(xué)生完成普高學(xué)習(xí)后，沒有任何的日語基礎(chǔ)，之后再到日本參加語言學(xué)習(xí)2年。我校從高一開設(shè)日語課程，最早可以在畢業(yè)當(dāng)年6月份參加留學(xué)考試，比同期國內(nèi)普高畢業(yè)去日本留學(xué)的學(xué)生節(jié)省1-1.5年左右的時間。

二、學(xué)費(fèi)優(yōu)勢：日本留學(xué)費(fèi)用低廉，相對于歐美國家留學(xué)，日本的留學(xué)費(fèi)用可謂是相當(dāng)接地氣。日本國公立大學(xué)學(xué)費(fèi)3.5-5萬/年、私立大學(xué)學(xué)費(fèi)：4.5-6.5萬/年，生活費(fèi)：7-8萬/年，生活費(fèi)加學(xué)費(fèi)平均12-15萬/年。

三、日本頂尖大學(xué)升學(xué)優(yōu)勢：

1. 日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育水平高，高校資源豐富。日本設(shè)有大學(xué)700多所，國公立大學(xué)160幾所，名校云集，競爭相對較小，大大增加中國學(xué)生入讀世界名校的機(jī)率。東京大學(xué)、京都大學(xué)、大阪大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)等世界百強(qiáng)名校觸手可及。

2. 獎學(xué)金豐富。日本高校對留學(xué)生的獎學(xué)金政策異?？犊N類也極為豐富，文部省獎學(xué)金、校級獎學(xué)金、來自日本企業(yè)及社會團(tuán)體的獎學(xué)金，超過2/3的留學(xué)生都有機(jī)會獲取獎學(xué)金。

寧波濱海國際合作學(xué)校辦學(xué)理念

學(xué)校將以“樂育英才”為己任，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索自己的獨(dú)特模式：實(shí)行嚴(yán)格的班額控制，保障教育教學(xué)的精致化和個性化的小班化組織;推行獨(dú)創(chuàng)的由班級導(dǎo)師、生活導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師(初中開始設(shè)置)構(gòu)成的“三導(dǎo)師制”，選配德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人員，在高尚道德、公共禮儀、心理品質(zhì)、生活能力、學(xué)術(shù)發(fā)展等方面為學(xué)生提供專業(yè)化和針對性的訓(xùn)育和指導(dǎo);設(shè)置獨(dú)特的學(xué)院制課程，在實(shí)施國家課程的同時，成立青少年人文學(xué)院、理工學(xué)院、外國語學(xué)院、體育學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院，根據(jù)學(xué)生的特別發(fā)展需求，提供豐富的選修課程，發(fā)揮“導(dǎo)師制”、“走讀制”、“協(xié)約制”等指導(dǎo)形式在因材施教、培育英才方面的優(yōu)勢，實(shí)施真正意義上的個性化教學(xué)。

國際高中與普通高中顯而易見的差別是更自主的選課模式和更靈活的班級形式，而這些差別的背后對應(yīng)的是更有目的性的學(xué)習(xí)和更個體化的校園生活。咱們先說說課內(nèi)學(xué)習(xí)方面。選課是我們?nèi)雽W(xué)之后面臨的第一個問題。首先課程的選擇要根據(jù)能力、興趣還有未來大學(xué)的專業(yè)方向來選擇。